對(duì)蒙氏教育的心得體會(huì)_3-閱讀頁
2024-09-29 01:35本頁面
【正文】 育 和平教育（只有從幼兒教育開始著手才能實(shí)現(xiàn)） 想象力與創(chuàng)造力（蒙臺(tái)梭利對(duì)人類所具備的想象力的作用給予充分的重視，警告片面強(qiáng)調(diào)想象力而引到兒童出現(xiàn)精神發(fā)展的偏差。創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須有優(yōu)美，秩序竟然且現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，同時(shí)給予兒童自由的空間）我們應(yīng)該留出更多的空間讓孩子自由發(fā)展，少一點(diǎn)條條框框，少一點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力。 二、關(guān)于班級(jí)組織形式。社會(huì)越發(fā)達(dá)，對(duì)人們的素質(zhì)要求就越來越高。眾所周知，在實(shí)行計(jì)劃生育的國(guó)策下，我國(guó)獨(dú)生子女是越來越多，而獨(dú)生子女在性格特征上大都存在自私、任性、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、交往能力低等弊端，幼兒園應(yīng)該怎樣開展彌補(bǔ)獨(dú)生子女教育條件缺乏。但凡所有的幼兒園都曾開設(shè)一些打破班級(jí)界限的自由活動(dòng)或以月以周為單位的聯(lián)誼活動(dòng)。 混齡的概述所謂混齡教育，就是把3——6歲不同年齡的孩子放在同一個(gè)班內(nèi)游戲、生活和學(xué)習(xí)。意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利。手是孩子主要的老師，對(duì)于0~6歲的孩子來說，讓他們專心學(xué)習(xí)的最好辦法就是將他的注意力專注在某一項(xiàng)用雙手操作的工作上，然后盡量運(yùn)用全身所有的器官去研究周遭有趣的環(huán)境而獲得的訊息將是個(gè)自然而愉快的活動(dòng)?；忑g班級(jí)中的兒童年齡各不相同，這就決定了大多數(shù)教育必須個(gè)體化，才方便教師能多角度地觀察每個(gè)孩子?；忑g班與傳統(tǒng)班在組織形式上有幾點(diǎn)是不一樣的；第一種：不分年齡，按幼兒的興趣相同來進(jìn)行組織活動(dòng)。第三種：按幼兒能力發(fā)展水平的高低分組。不管是任何形式活動(dòng)，在我們混齡班級(jí)教師充足的情況下，由于面對(duì)的孩子少了，老師對(duì)每一孩子的關(guān)注自然就會(huì)多很多；而這正是便于老師充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)所在混齡與幼兒的發(fā)展 一個(gè)兒童在混齡班中的角色是動(dòng)態(tài)的，是會(huì)不斷變化發(fā)展的，如從最初的被照顧，發(fā)展到照顧別人，從一個(gè)弱者，努力地學(xué)習(xí)。強(qiáng)者?；忑g教育活動(dòng)為兒童的這種發(fā)展變化提供了有利的條件，馬克思和恩格斯說過。因?yàn)榛忑g的特殊性，孩子們的品德、情感發(fā)展乃至個(gè)性發(fā)展都是比較完善的?；忑g教學(xué)在讓孩子學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人方面有其優(yōu)越性已是不可爭(zhēng)的事實(shí)。在很多時(shí)候，是時(shí)勢(shì)造英雄，并非每個(gè)人都有成為英雄的機(jī)會(huì)。那么，要正確的看待這些問題，而且要長(zhǎng)期的按照正確的思路做下去，這是一個(gè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。至于塔尖的那塊石頭是誰安上去的問題，我想這不重要，可一旦你看中這一點(diǎn)，你的所有行為就會(huì)偏離原有軌道，這一點(diǎn)大家可以自己用心體會(huì)一下。我們自己如果不脫胎換骨，而想找一個(gè)捷徑，希望用這個(gè)捷徑教育好孩子，自己又省心，是根本不可能的。你的一言一行都躲不開孩子的眼睛，雖然現(xiàn)在他表達(dá)不出來，做不了立竿見影的舉動(dòng)，但會(huì)對(duì)以后產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，因?yàn)榧议L(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一榜樣。同時(shí)愿家長(zhǎng)們?cè)絹碓蕉嗟牧私饷墒辖逃?，希望我園是家長(zhǎng)滿意的選擇，謝謝大家
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