對蒙氏教育的心得體會_3-資料下載頁
2024-09-29 01:35本頁面
【正文】 興趣愛好，針對蒙氏教具的不足，重新補充了各種動手動腦、有趣好玩的操作材料，孩子收益非淺?；忑g班級中的兒童年齡各不相同，這就決定了大多數教育必須個體化，才方便教師能多角度地觀察每個孩子。努力做到因人而異，因材施教?；忑g班與傳統(tǒng)班在組織形式上有幾點是不一樣的；第一種：不分年齡，按幼兒的興趣相同來進行組織活動。第二種：按幼兒的年齡分組組織活動。第三種：按幼兒能力發(fā)展水平的高低分組。第四組：根據某種特殊需要，全班共同參與的活動（如外出參觀等）。不管是任何形式活動，在我們混齡班級教師充足的情況下，由于面對的孩子少了，老師對每一孩子的關注自然就會多很多；而這正是便于老師充分調動孩子學習積極性、主動性的優(yōu)勢所在混齡與幼兒的發(fā)展 一個兒童在混齡班中的角色是動態(tài)的，是會不斷變化發(fā)展的，如從最初的被照顧，發(fā)展到照顧別人，從一個弱者，努力地學習。強者發(fā)展并成。強者。隨著年齡的增長，身體的發(fā)育，他們的心理、社會角色也在不斷的發(fā)展變化?；忑g教育活動為兒童的這種發(fā)展變化提供了有利的條件，馬克思和恩格斯說過。只有在集 體中，個人才能獲得全面發(fā)展你會發(fā)現混齡班級中的孩子能更多的體現出團結友愛、友善樂群的精神。因為混齡的特殊性，孩子們的品德、情感發(fā)展乃至個性發(fā)展都是比較完善的。但是如果僅僅是擁有健康的體魄，強壯的身體，愉悅的情緒，那是不完整的，是片面的，一個孩子的成長就好象小樹一樣，只有在陽光、水分、土壤缺一不可的情況下才能枝繁葉茂?；忑g教學在讓孩子學會做事，學會共處，學會做人方面有其優(yōu)越性已是不可爭的事實。 另外，我還想談談對于孩子成績的看法。在很多時候，是時勢造英雄，并非每個人都有成為英雄的機會。你掌握了正確的理論和方法，不見得你就會成功。那么，要正確的看待這些問題，而且要長期的按照正確的思路做下去，這是一個務實的工作作風。工作始終要你去面對，你不造金字塔的塔基部分，怎么去安塔尖呢。至于塔尖的那塊石頭是誰安上去的問題，我想這不重要，可一旦你看中這一點，你的所有行為就會偏離原有軌道，這一點大家可以自己用心體會一下。作為幼兒教師及蒙臺梭利幼兒園的一名普通家長，對怎樣育兒的思考過程中，我得出的結論是：育兒的過程是對自己的重新塑造的過程。我們自己如果不脫胎換骨，而想找一個捷徑，希望用這個捷徑教育好孩子，自己又省心，是根本不可能的。或者即使想用錢或物質來彌補自己比如在時間上，或其他方面的不足，后果只能是越補，窟窿越大。你的一言一行都躲不開孩子的眼睛，雖然現在他表達不出來，做不了立竿見影的舉動，但會對以后產生長遠的影響，因為家長永遠是孩子的第一榜樣。我的講解就到這里希望大家多提寶貴意見。同時愿家長們越來越多的了解蒙氏教育，希望我園是家長滿意的選擇，謝謝大家。 第11頁 共11頁
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