對蒙氏教育的心得體會_3(已改無錯字)
2024-09-29 01 本頁面
【正文】 紙及相關(guān)材料和工具，讓孩子進行繪畫、泥工、手工制作等活動。但是蒙臺梭利不主張老師去刻意地教孩子，而是讓他自動自發(fā)地用這些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度，而不是刻意去模仿一種東西去做。在音樂教育方面，蒙臺梭利認為音樂是通過唱歌、打擊樂樂器、動作來表現(xiàn)的。教具以外的教育內(nèi)容 健康、體育 道德輿情操（區(qū)分善與惡） 美的教育（好的環(huán)境是美的基礎） 社會教育 和平教育（只有從幼兒教育開始著手才能實現(xiàn)） 想象力與創(chuàng)造力（蒙臺梭利對人類所具備的想象力的作用給予充分的重視，警告片面強調(diào)想象力而引到兒童出現(xiàn)精神發(fā)展的偏差。她認為想象力必須以現(xiàn)實的物質(zhì)為基出來加以培養(yǎng)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須有優(yōu)美，秩序竟然且現(xiàn)實的環(huán)境，同時給予兒童自由的空間）我們應該留出更多的空間讓孩子自由發(fā)展，少一點條條框框，少一點學習壓力。孩子的耐心有限，習慣需要培養(yǎng)，對幼兒時期，培養(yǎng)孩子健全的性格要比一技之才重要。 二、關(guān)于班級組織形式。蒙氏幼兒園一般采用混齡的班級組織形式，蒙氏理論認為混齡教育能有效促進幼兒的認知發(fā)展。社會越發(fā)達，對人們的素質(zhì)要求就越來越高。在二十一世紀的今天，通過教育來提高全民素質(zhì)已成為社會共識，由于幼兒教育是人才工程中的基礎工程，為適應社會的要求，緊跟時代步伐，幼兒教育工作者也在不斷的調(diào)整觀念，改變管理模式，不斷探求新的教學手段、方 法和途徑。眾所周知，在實行計劃生育的國策下，我國獨生子女是越來越多，而獨生子女在性格特征上大都存在自私、任性、依賴性強、獨立性差、交往能力低等弊端，幼兒園應該怎樣開展彌補獨生子女教育條件缺乏。的教育活動呢。但凡所有的幼兒園都曾開設一些打破班級界限的自由活動或以月以周為單位的聯(lián)誼活動。但這些措施只在一定程度上或一段時期內(nèi)對獨生子女的發(fā)展起到了一定的作用，而按照蒙氏理論干脆打破以往按同齡編班模式開設混齡教育班級在這方面的優(yōu)勢就越發(fā)凸顯。 混齡的概述所謂混齡教育，就是把3——6歲不同年齡的孩子放在同一個班內(nèi)游戲、生活和學習。我們開設的目的就是擴大幼兒的接觸面，有更多的機會和不同年齡兒童相互交往，在這一過程中學習與人交往的正確態(tài)度和技能，學會關(guān)心、分享、輪流合作等社會行為，為形成積極健康的個性奠定基礎。意大利著名的教育家蒙臺梭利。曾強調(diào)。手是孩子主要的老師，對于0~6歲的孩子來說，讓他們專心學習的最好辦法就是將他的注意力專注在某一項用雙手操作的工作上，然后盡量運用全身所有的器官去研究周遭有趣的環(huán)境而獲得的訊息將是個自然而愉快的活動?；诖耍覀冊诨忑g班級里提供了蒙臺梭利設計的適合2﹒5~6歲幼兒操作的教育作為教具，除此之外，我們再根據(jù)本土文化及孩子們
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