20xx秋教科版科學四上32聲音是怎樣產(chǎn)生的word教案-閱讀頁
2024-12-18 15:51本頁面
【正文】 親自實驗，產(chǎn)生認 識上的沖突，引發(fā)探究欲望，并通過學生的觀察、對比、思考，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象。 （ 2） 用音叉來體驗。 C、交流：音叉發(fā)聲時在振動嗎？你們是怎么知道的 ? 用擊打過的音叉輕輕觸及水面，觀察水面有什么變化？水面的變化是怎樣產(chǎn)生的？ （ 3）追問：物體停止振動后，還會發(fā) 出聲音嗎？ 小結： 聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。從而建立“聲音是物體振動產(chǎn)生的”這一科學概念。 七、板書設計 聲音是怎樣產(chǎn)生的 小鼓 直尺 橡皮筋 不斷重復地往返運動（振動） 聲音 音叉 ? 八、教學反思： 新課標強調：科學學習要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。本課的教學總體上還是比較成功的，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，學生的探究興趣比較濃厚，在觀察、比較、和思考中建構、振動、聲音是怎樣產(chǎn)生的等科學概念。 教學語言還需再精煉。 教師的教學機智需加強，要逐步做到在學生的各種情況下做出相應的評價與引導。
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