20xx秋教科版科學(xué)四上32聲音是怎樣產(chǎn)生的word教案-資料下載頁
2024-11-28 15:51本頁面
【導(dǎo)讀】本課第一個(gè)活動是使物體發(fā)出聲音，第二個(gè)活動是探究發(fā)聲物體都振動嗎？小學(xué)生雖然聲音現(xiàn)象很熟悉，但是并不一定真正了解。其中的科學(xué)知識，也不會有意識、有目的地去探究聲音更多的奧秘。的多次實(shí)驗(yàn)與思考中建構(gòu)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一科學(xué)概念。不容易觀察到的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。每個(gè)小組的桌上都有三種物體：小鼓、直尺、橡皮筋。學(xué)生自主體驗(yàn)發(fā)聲物體是否都在振動。想一想，我們可以用什么方法檢驗(yàn)音叉是不是在振動？B、分組實(shí)驗(yàn)，并與小組同學(xué)交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。水面的變化是怎樣產(chǎn)。出示哨子，你能解釋它是怎么發(fā)聲的嗎？情況，并有針對性的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
【正文】 橡皮筋 不斷重復(fù)地往返運(yùn)動（振動） 聲音 音叉 ? 八、教學(xué)反思： 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中，我首先從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)引入課題，并 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生運(yùn)用多種方法，展開觀察實(shí)驗(yàn)活動，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關(guān)，得出“聲 音是由物體振動產(chǎn)生的”結(jié)論。本課的教學(xué)總體上還是比較成功的，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生的探究興趣比較濃厚，在觀察、比較、和思考中建構(gòu)、振動、聲音是怎樣產(chǎn)生的等科學(xué)概念。 不足之處： 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動還需進(jìn)行有機(jī)整合，避免重復(fù)活動。 教學(xué)語言還需再精煉。 個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)還需在細(xì)密的思考。 教師的教學(xué)機(jī)智需加強(qiáng)，要逐步做到在學(xué)生的各種情況下做出相應(yīng)的評價(jià)與引導(dǎo)。 教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動中要深入每一個(gè)小組之中，了解每一個(gè)小組的活動情況，并有針對性的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
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