神奇的克隆教學(xué)設(shè)計何芳-閱讀頁
2024-12-14 20:09本頁面
【正文】 前景誘人 （農(nóng)業(yè) 環(huán)境 醫(yī)學(xué)） ?? 教學(xué)反思： 《神奇的克隆》是一篇介紹克隆的說明文。第五自然段介紹 1996 年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。 這樣的文章既不能上成科學(xué)課，也不能 在寫 作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味 。采用了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語言訓(xùn)練、自我介紹、觀看視 頻、學(xué)生想象、辯論賽等多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 一、創(chuàng)設(shè)情境，將語文回歸到生活。這是克隆的定義，這么專業(yè)的術(shù)語，很難讓學(xué)生弄明白，于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境。同樣是在介紹 克隆，但面對的聽眾不一樣，就應(yīng)該用不同的方式給他們介紹，正如文中的作者在向我們介紹克隆 時 也分別例舉了神話故事、植物的克隆、低等生物的克隆來讓我們從多角度去了解克隆，讓大家既覺得有趣，又給讀者留下深刻的印象。 讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，幫助“多利”擬一份自我介紹。 二、發(fā)散思維，給學(xué)生插上想象的翅膀。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的 神奇 后，我 讓學(xué)生欣賞了一段克隆的視頻，以此來激發(fā)他們熱愛科學(xué)的感情 ， 也為學(xué)生留下了想象的空間。很多學(xué)生都談到了克隆人。 學(xué)生在辯論“克隆人好不好？”時，正方的同學(xué)幻想著克隆人會為人類做出更大的貢獻(xiàn)，反方的同學(xué)也在擔(dān)憂克隆人出現(xiàn)后引起的一系列問題，而且理由都很有說服力，辯論非常激烈， 收到了較好的效果。 三、自主學(xué)習(xí)，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。通過不同形式，讓學(xué)生整堂課 都能 有新鮮感 ， 特別是后邊的想象和辯論賽，學(xué)生表現(xiàn)得特別出色。 如： 學(xué)生練習(xí)的方式較為 單一，幾乎都是聽和說的練習(xí) 等 ， 還需要在以后的教學(xué) 過程中加以 改進(jìn) ，努力使學(xué)生取得更好的學(xué)
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