奇妙的克隆教學設計1-閱讀頁
2025-05-02 00:28本頁面
【正文】 進一步了解說明順序和說明方法。 教學方法 閱讀 討論 探究 教學后記 教 學 內(nèi) 容 及 過 程 （一）導入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。 （二）復習：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考： a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。體會說明文語言的準確性。(學生討論，教師引導并明確) “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處? 提示： 第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。 有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。 （四）拓展延伸： 分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。) 2．組織辯論。 （五）小結(jié)： 同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取?！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．，也是我們這堂課的結(jié)束語。 （六） 布置作業(yè)： 將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1