【正文】 心境，表達(dá)自己的感情。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。 ２、有感情地朗讀課文。 ４、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 ２、在學(xué)習(xí)中，受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。但是對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行教學(xué)困難很大。這種背景的差距是孩子理解文本的關(guān)鍵。其二，本文的故事情節(jié)雖然線索分明，敘事有理。故事情節(jié)的起伏跌宕，人物情感的復(fù)雜細(xì)膩與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有很大差距。文章的題眼“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”，也就是體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，以及受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣等教學(xué)目標(biāo)將放在下節(jié)課進(jìn)行落實(shí)。 同學(xué) 們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？有沒(méi)有去新華書(shū)店看書(shū)？坐在地上，挑一本喜愛(ài)的書(shū)可以毫無(wú)顧及地看上一下午，午后的陽(yáng)光斜斜地照進(jìn)大玻璃，這一切是那么和諧和悠閑?？墒窃诮夥徘暗闹袊?guó)，（１９４９年）不是任何人都可以進(jìn)書(shū)店的。有些窮人家的孩子非常渴望讀書(shū)，卻只能眼巴巴地看著別人背著書(shū)包上學(xué)；那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。在那個(gè)社會(huì)，男女地位懸殊，“女子無(wú)才便是德。我們要認(rèn)識(shí)的一位女作家──林海音（１９１８～2020年），就是出生在那個(gè)特殊的年代，她是一位非常了不起的女作家，被成為“祖母級(jí)人物”，她寫(xiě)了十八本書(shū)，她的文筆和寫(xiě)作手法代表了那個(gè)時(shí)代的一種寫(xiě)作風(fēng)格。她出生在日本，５歲的時(shí)候隨父母來(lái)到了北京，父親是一個(gè)教書(shū)先生，她生長(zhǎng)的環(huán)境是一個(gè)知識(shí)分子家庭。但是，她心中酷愛(ài)讀書(shū)的情結(jié)一刻都沒(méi)有放松，她想盡辦法讀到了許多夢(mèng)寐以求的書(shū)，為以后的寫(xiě)作道路鋪下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 師：誰(shuí)能來(lái)形容一下你愛(ài)讀書(shū)的具體表現(xiàn)呢？ 生表述。 師：咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這種情況。 師板書(shū)這個(gè)詞。 師：真是── 生接：愛(ài)不釋手。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。 ３、師板書(shū)詞語(yǔ)： 貪婪 腋下 饑腸轆轆 師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定難度，讀，說(shuō)說(shuō)意思。 師：正如大家說(shuō)的那樣，因?yàn)榧依锔F，買(mǎi)不起書(shū)，童年的林海音只能在書(shū)店里偷偷地讀完一本又一本書(shū)。 師評(píng)價(jià)：你們?nèi)〉念}目竟然和作者想的一樣。 師：換個(gè)字理解 竊 的意思。 師：竊讀并不是偷書(shū)，而是偷偷地在書(shū)店里讀書(shū)。 師：大聲地把這句話(huà)讀出來(lái)吧！ 生讀 句子：我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！三、學(xué)習(xí)１～４自然段 １、交流： 直接表述作者竊讀滋味的句子。 師：作者快樂(lè)的是什么，懼怕的是什么 聯(lián)系上下文，好好想想。 生：作者快樂(lè)的是她總算找到了想看的書(shū)，懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，會(huì)把她趕出去。先讓我們?cè)冢薄醋匀欢沃腥フ艺易髡吒`讀時(shí)的快樂(lè)吧！ ２、學(xué)習(xí)１～４自然段： 師：讀讀這些文字，體會(huì)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，你能否感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè) 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師巡視。 師提醒交流規(guī)范一點(diǎn)： 我從這些語(yǔ)句感受到了作者的快樂(lè)，讀語(yǔ)句，說(shuō)理由。因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?shū)，所以心中是很快樂(lè)的。 生齊說(shuō)：?。? 師：是的，這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。 出示句子： 在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。 師：就帶著這種尋書(shū)的急切和找到 的快樂(lè)，讀這句話(huà)。 指名讀。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。 師和學(xué)生一起找到動(dòng)詞，用記號(hào)表示出來(lái)： （跨 踮 鉆 擠） 師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“喲，把短發(fā)弄亂了 ，沒(méi)關(guān)系”體會(huì)一下這些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié)，你體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)到了作者心中很急切。 師：一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書(shū)的孩子。 齊讀這段話(huà)。作者急切想讀到這本書(shū)，我可以感受到她的快樂(lè)。 師：大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢？當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū)，讀著讀著，你也許會(huì)忘記──（生接：吃飯）；你也許會(huì)忘記──（生接：睡覺(jué)）；你也許會(huì)忘記任何煩惱，這時(shí)候的你快樂(lè)嗎？ 生齊答：快樂(lè)！ 師：是的，這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè)，她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里。 齊讀?！鞍迪病备嬖V我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。 生：還有我可以安心了，也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。 ４、師：在這幾段文字中，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。 評(píng)：這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘?。? 那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀５～７自然段，找找答案。 ２、看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō)： 當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)＿＿＿＿；為了隱藏自己，她會(huì)＿＿＿＿＿；最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)＿＿＿＿＿。 ３、也許大家會(huì)覺(jué)得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢？ 生：因?yàn)樗卤粫?shū)店老板發(fā)現(xiàn)。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。 師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢？ 生：注視。 生：盯。 師：會(huì)用什么樣的語(yǔ)言？ 生：他會(huì)說(shuō)：“小姑娘，你不要再看了。） 師：一個(gè)多么形象的詞??！“小癟三”道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況。 生：那老板會(huì)用掃把將她趕出門(mén)去。 師：拖！ 生：拎！ 生：推！ 生：攆。我不再去書(shū)店，許多次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。指名一位同學(xué)讀這段話(huà)。 學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻── 師：是怎 樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨，你能猜到這段話(huà)背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎？ 生：那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑?huà)羞辱了作者，甚至還打了作者。 師：就如剛才的那個(gè)詞── 生接：小癟三。 （生）充滿(mǎn)怒氣的臉。 （生）兇神惡煞般的臉。所以──接說(shuō)句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì) ＿＿＿＿＿＿；為了隱藏自己，她會(huì)＿＿＿＿＿＿；最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)＿＿＿＿＿＿。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)回味這個(gè)感人的故事。從我最初的設(shè)想要設(shè)計(jì)開(kāi)放的提問(wèn)，抓住文本中出色的語(yǔ)言文字，感受作者竊讀的滋味，進(jìn)而感受作者如饑似渴地讀書(shū)那種讀書(shū)熱情，設(shè)想是好的，但是實(shí)踐是困難的。）幾乎迎刃而解，學(xué)生不但能體會(huì)作者孩提時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)的興趣，而且借助鋪墊課外相關(guān)的一段文字，猜測(cè)老板的態(tài)度，語(yǔ)言模擬現(xiàn)場(chǎng)情景等一系列的教學(xué)手段，充分感受到了她想要讀書(shū) 是多么艱難，更加深了她對(duì)讀書(shū)的渴望。年年捐款綠化、救災(zāi)，在家孝敬父母、公婆，友愛(ài)