7學(xué)習(xí)方式組織操作的若干思考-閱讀頁
2024-09-19 18:45本頁面
【正文】 》的教學(xué)上極具藝術(shù)性。 上課伊始，教師讓學(xué)生聽貝多芬的《英雄交響曲》片斷，并談聽音樂后的感受，接著教師用深沉激昂的話語渲染情境：就在一百多年前的法國，一位船長用自己的生命譜寫了一曲氣勢磅礴、感天動(dòng)地的歌。經(jīng)典的音樂和深沉的話語喚醒了學(xué)生的情感。那是一位怎樣的船長。在教師深情地感召下，學(xué)生一次又一次地產(chǎn)生了真切體驗(yàn)后的心靈對話。學(xué)生感同身受，深究人物內(nèi)心自然水到渠成。 。那么，怎樣營造一個(gè)具有盎然情趣的課堂，讓學(xué)生自覺進(jìn)入探尋奧秘的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中呢。 （ 1） “ 智囊 ” 探究法 課堂中，學(xué)生在自己小組討論中仍無法解答的問題或有意設(shè)計(jì)的精彩問題寫入紙條放在小布袋中。然后再在全班公布正確的結(jié)論。 （ 2）角色模擬探究法 在一些描寫人物的文章中，往往可以通過表演課本劇或分角色朗讀來模擬人物形象。 如在《軍神》一課的教學(xué)中，學(xué)生表演了精彩的課本劇之后，我伺機(jī)采訪了學(xué)生： “ 你是怎樣把劉伯承將軍的那種剛毅品質(zhì)表現(xiàn)出來的。 ”“ 能說具 體些嗎。從而讓學(xué)生充分進(jìn)行個(gè)性化、人性化的體驗(yàn)活動(dòng)，避免了枯燥乏味的死讀書。初中語文課的導(dǎo)人藝術(shù)生態(tài)語文課堂論文語文課堂小 型辯論的組織
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