7學(xué)習(xí)方式組織操作的若干思考(專業(yè)版)
【正文】 （ 2）角色模擬探究法 在一些描寫人物的文章中，往往可以通過表演課本劇或分角色朗讀來模擬人物形象。經(jīng)典的音樂和深沉的話語喚醒了學(xué)生的情感。看看誰的想法更全面一些，思考的角度更新穎一點。殊不知，短期的節(jié)省時間換來的是長期的浪費時間。但在聽完一些公開課乃至所謂的引路課之后，發(fā)現(xiàn)對其學(xué)習(xí)方式的組織操作方面存在種種誤區(qū)，在此對部分現(xiàn)象試作分析，以期引起同行的關(guān)注。 第 2 頁 共 5 頁 現(xiàn)象三。 語在課堂中面對同樣一個問題，學(xué)生觀點五花八門也是很正常的。她巧妙地將探究轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生情感上的一種需要。每個小組都可 以任選其它組的一布袋問題拿回本組討論。 ”“ 我覺得人物的語言、神態(tài)和動作是演出時應(yīng)特別注意的。 第 4 頁 共 5 頁 那是一段怎樣的故事。 在課堂教學(xué)中，有時教師喜歡用小黑板羅列一些重要問題擺在學(xué)生面前，可學(xué)生偏偏不感興趣。 學(xué)生的興趣哪里去了。然而，采用了小組學(xué)習(xí)就一定會提高學(xué)習(xí)效率，達到預(yù)期的目的嗎。小組學(xué)習(xí)中，幾名同學(xué)討論熱烈，但細聽后發(fā)現(xiàn)，他們的討論焦點僅僅停留在問題的結(jié)果上，而不是在努力尋找支持觀點的理由上。是否讓已經(jīng)習(xí)慣于 “ 接受
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