7學(xué)習(xí)方式組織操作的若干思考-在線瀏覽
2024-09-19 18:45本頁(yè)面
【正文】 聽(tīng)及分析還好，如若不然，充其量只算是為優(yōu)秀學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)展示才能的平臺(tái)。小組學(xué)習(xí)中，幾名同學(xué)討論熱烈，但細(xì)聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)，他們的討論焦點(diǎn)僅僅停留在問(wèn)題的結(jié)果上，而不是在努力尋找支持觀點(diǎn)的理由上。而差生則不會(huì)因?yàn)閰⑴c了討論就能澄清自己的模糊認(rèn)識(shí)，這大 大地降低了信息交流的含金量。學(xué)生剛投入到討論之中，教師便由于時(shí)間關(guān)系強(qiáng)令中止，并撥云見(jiàn)日般地表述了問(wèn)題的結(jié)論。殊不知，短期的節(jié)省時(shí)間換來(lái)的是長(zhǎng)期的浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生無(wú)所適從，不知學(xué)習(xí)討論什么。如果是他們自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己產(chǎn)生了認(rèn)知的矛盾，思考探究的積極性怎么能會(huì)沒(méi)有。三言兩語(yǔ)便討論完畢，等待發(fā)言。 二、您的學(xué)生會(huì)探究嗎。是否讓已經(jīng)習(xí)慣于 “ 接受 ” 的學(xué)生根據(jù)自己的思維能力學(xué)會(huì)去探究。 。 盡管有些學(xué)生的想法是錯(cuò)誤的或者是片面的，但他們積極思考的做法還是特別值得褒獎(jiǎng)的。看看誰(shuí)的想法更全面一些，思考的角度更新穎一點(diǎn)。 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 。這是怎么回事。最初放在講臺(tái)上的公雞由于受了驚，緊張得怎么也不吃米。這件事，給了我們很多的啟示。那么，我們是否能用一個(gè)嶄新的思維方式，尋找一個(gè)解決問(wèn)題的新視角，讓 “ 公雞主動(dòng)吃米 ” 呢。 一位教師在《船長(zhǎng)
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