【正文】 教學(xué)效果。 如何提高幼兒漫畫欣賞能力。 措施 1)邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)及研討。組織活動形式多樣化 ，以激發(fā)幼兒的幽默感與創(chuàng)造性思維。 3)專職英語教師進(jìn)班。以下就是幼兒園下半年教研工作計劃： 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)園務(wù)工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，提高教師的教育技能。本學(xué)期教研工作主要有以下幾點(diǎn)： 二、工作重點(diǎn) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平 教師在工作之余，要堅持學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。通過集 體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。 (2)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。具體內(nèi)容有： (1)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。 (4)開展評比活動，適時開展論文評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。輪流主持，充分創(chuàng)造機(jī)會讓教師主動積極參與，形成教學(xué)互助 ，讓教師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。 進(jìn)一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設(shè) 師資隊伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。 (1)繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。 (2)不斷反思，善于總結(jié)。 (3)每月一篇心得體會、月小節(jié)，兩月一篇幼兒觀察日記。 (1)繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級特色，如繪畫、舞蹈等活動，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。 重視家園共育，解決家長的后顧之憂。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學(xué)期末在 “ 家長開放日 ” 活動中真實(shí)地展示幼兒的成果。 (3)通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。以教師專業(yè)技能打造和夯實(shí)教研過程為突破口，促進(jìn)師資隊伍的建設(shè) 。 二、情況分析： 通過對上學(xué)期工作的反思和總結(jié)，對工作有了深的認(rèn)識和理解： ：如何促進(jìn)教育教學(xué)手段的多元化，提高教師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力，發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)手段的作用，和諧高品質(zhì)的教育，突顯幼兒園教育的優(yōu)勢是一個值得努力的方向。挖掘家庭方面教育資源成為我們研究的課題之一。另外，如何把教研活動朝著為教師教育教學(xué)服務(wù)、提高實(shí)效方向努力也是思考內(nèi)容。 三、主要工作與措施 (一 )師資隊伍 幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。促進(jìn)大專教師的培訓(xùn)，提高教師教研能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。 、煉、推，把有不同專長的教師朝有利的方向引導(dǎo)，繼續(xù)開展傳幫帶結(jié)對活動，以 “ 聚焦課堂 ” 為園本培訓(xùn)手 段培養(yǎng)新教師、鍛煉經(jīng)驗(yàn)性教師的專業(yè)水平，積極開展過程性評價，在細(xì)節(jié)上下功夫，在實(shí)踐操作指導(dǎo)中提高保育教育工作質(zhì)量。每周一重點(diǎn)進(jìn)行自我練習(xí)和還課。 (二 )教研活動 、網(wǎng)上信息交流、互動論壇研究等多種形式的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師在 “ 活動設(shè)計 ” 和 “ 教學(xué)后反思 ” 的能力。主要形式采取：師徒幫教結(jié)對、 “ 示范課、模仿課 ” 活動等。本學(xué)期教師圍繞 “ 美術(shù) ” 主題開展教研活動，確定四月份為美術(shù)教研月，通過教師教學(xué)觀摩，幼兒作品展示及活動反思提高教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。 “ 評課 ” 的專題文章，結(jié)合教學(xué)案例中教師達(dá)成共識的具體問題進(jìn)行 “ 教師提問設(shè)計和即時回應(yīng)策略 ” 專題研究，有針對性的提高教師評課水平。 ，將討論的內(nèi)容及時進(jìn)行提升和總結(jié)，確保每兩周一次的教研活動有質(zhì)量。教研組長每月底將教研活動記錄交業(yè)務(wù)園長處。堅持以游戲?yàn)榛净顒?，靈活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。 月份開展園級 “ 小青蛙 ” 故事比賽，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及表演表現(xiàn)能力，為六一 “ 小能人 ”展示做準(zhǔn)備。 ，走進(jìn)社區(qū)，感受各種季節(jié)帶來的美好景色。 (四 )家園共育 加強(qiáng)家長與幼兒園 的互動，實(shí)現(xiàn)家園共育。 (各班至少 1—— 2 種形式，3 月份上報 ) 、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長座談活動 。 ，開展家長家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動，豐富家長學(xué)?；顒印?5 月初上交活動方案。 四、月工作安排 二月份 、班級安排，環(huán)境創(chuàng)設(shè) “ 元宵 ” 主題活動 ： 小班 —— 幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境 中班 —— 幫助孩子提高交往能力 大班 —— 幫助孩子克服任性和固執(zhí) 三月份 作反饋 (要求：形式上有所拓展，體現(xiàn)一個過程性，讓家長能切實(shí)感受到。 ： 小班 —— 幫助孩子獲得初步的理解能力 中班 —— 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 大班 —— 培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的能力 四月份 。 “ 天地石刻園 ” 游覽 ： 小班 —— 幫助孩子養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣 中班 —— 幫助孩子樹立安全意識 大班 —— 培養(yǎng)幼兒良好的自我調(diào)節(jié)能力 五月份 ，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討 “ 小青蛙 ” 故事競賽 ：各班開展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動 。 (要求：家長參與、共同策劃 ) ： 小班 —— 培養(yǎng)幼兒分享的意識 中班 —— 培養(yǎng)孩子的想象力 大班 —— 培養(yǎng)幼兒低碳環(huán)保的意識 六月份 幼兒園優(yōu)秀教研工作計劃通用精選篇 9 一、情況分析： 上學(xué)期我園根據(jù)幼兒園教育教學(xué)存在的問題 (集體教學(xué)活動成份過多 )，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)新 “ 綱要 ” ，樹立新理念，教育再創(chuàng)新，提高教學(xué)活動的多樣性，將單一的集體活動教學(xué)，改變成為集體活動、小組活動、區(qū)域活動、家長助教、家園互動等各種途徑展開多方位、重視個體現(xiàn)個別差異和不同層次幼兒的需求，重視對幼兒語言能力培養(yǎng)，讓幼兒更多的學(xué)習(xí)合作、交往、交流、分享。通過教師間相互的觀摩、學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)自己在教育理念上的轉(zhuǎn)變與提高，不再讓墻面的創(chuàng)設(shè)成為一種裝飾，成為教師的一種負(fù)擔(dān)，而要通 過師生間的共同創(chuàng)設(shè) ，來真正讓墻壁會說話。使孩子們在做中學(xué)，玩中樂。 二、指導(dǎo)思想： 以新《綱要》精神 為指導(dǎo)，深入貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教研室工作計劃，以 “ 促進(jìn)師幼共同成長 ” 的教育理念為根本，堅持幼兒園教育研、訓(xùn)、教一體化，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，提升教師專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒園教研水平的提高。 以 “ 改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平 ” 為幼兒園教學(xué)活動改革的突破口，以做做玩玩為載體，倡導(dǎo)讓兒童按自己的經(jīng)驗(yàn)和方式開展學(xué) 習(xí)，抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，突出兒童在活動中的體驗(yàn)，給予充分嘗試、探究的機(jī)會，在動手動腦、做做玩玩的活動中促成師幼自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，提高教師教育指導(dǎo)的水平和師幼互動質(zhì)量，促進(jìn)兒童原有水平的提升。 建立 “ 研訓(xùn)一體化 ” 制度，進(jìn)行 “ 研訓(xùn)一體化 ” 實(shí)施。 四、具體安排 略