【正文】 養(yǎng)。 以課題為抓手，繼續(xù)課題研究工作。 豐富幼兒戶外活動。四多即：多啟發(fā)、多討論、多肯定、多表揚 。游戲活動是教學(xué)活動的延伸，是達成教育目標(biāo)的補充，要加強游戲活動的指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲 活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經(jīng)驗，獲得各種能力的發(fā)展。 注重教學(xué)反思 一個優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個研究型、反思性的實踐者。 五、逐月工作安排 八月份： 制定幼兒園教學(xué)、科研工作計劃 各教師制定教學(xué)、班級計劃及課題研究階段計劃、具體活動計劃 開學(xué)初的準(zhǔn)備工作 (環(huán)境布置、律動操的編排等 ) 組織新生家長會 九月份： 做好幼兒一日常規(guī)教育 召開教研組會議、課題組專題會議 各班召開家長會 隨堂聽課 推動教研日活動開展 十月份： 市級課題研究實施活動全 面開展 教研組織檢查本年級段園本課題實施 “3 6 歲幼兒發(fā)展指南 ” 培訓(xùn) “ 九九重陽愛老人 ” 十一月份： 課題組會議。 完成各類總結(jié) 。 在園區(qū)內(nèi)培訓(xùn)不同層次的教師，加強全園區(qū)教師基本教學(xué)技能的培訓(xùn)和提高，不斷提高專業(yè)水平。鼓勵教師利用業(yè) 余時間經(jīng)常去教育網(wǎng)，不斷吸收新的信息。 為了使整個幼兒園的教師更好地適應(yīng)幼兒園的 教育教學(xué)工作，原來的水平已經(jīng)提高到這樣 在學(xué)期開始時，根據(jù)《綱要》的要求，為了將教育環(huán)境與孩子的發(fā)展結(jié)合起來，我園確定在實施每一項主題活動時，環(huán)境營造的內(nèi)容都要與主題教育相結(jié)合，定期更換，隨機抽查。這學(xué)期每個年齡段產(chǎn)生一個主題活動，組織時間兩周。形成大家積極參與教研活動的良好氛圍。 繼續(xù)將主題活動的組織與課題的實踐研究相結(jié)合，營造適合兒童的環(huán)境，讓兒童在一個關(guān)心、接納、關(guān)心、支持的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活 。本學(xué)期至少寫出一篇關(guān)于教學(xué)研討的論文 (推薦到業(yè)務(wù)主管部門及刊物 )。 根據(jù)本園實際，對教學(xué)工作進行分層管理。 2)餐前組織幼兒進行 “ 開心一刻 ” 活動 (包括漫畫欣賞、聽幽默故事、漫畫創(chuàng)作等 )。為此本學(xué)期我們有計劃、有目的地開展教研活動。 扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用 (1)建立教研活動輪值制。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進行分析，并不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。 (2)通過園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù) ，使家園達成共識。 ：全面引領(lǐng)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量是本園工作重點。 “ 美術(shù) ” 基本功培訓(xùn)和指導(dǎo)。 “ 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè) ” 的專題交流平臺，在互動中提高教師觀察能力、思考能力和借鑒能力。 月份開展幼兒穿衣褲自理能力競賽，培養(yǎng)幼兒的自理能力。 ，并開展家長問卷調(diào)查、家長滿意度調(diào)查工作，匯總反饋信息，不斷提升辦園水平。 “ 評課 ” 的具體案例，選擇案例中 “ 教師提問設(shè)計和回應(yīng) ” 進行分析交流。 雖然我園開展了多種教育活動，但還是停留在形式上，在如何強化 “ 學(xué)習(xí)、游戲、學(xué)習(xí) ” 等相整合的教育意識不強，整合意識不夠，不能很好發(fā)揮多種教育作用。開展 “ 研訓(xùn)一體化 ” 實施，以科研為先導(dǎo)，以案例教育為手段，將案例研究與全員培訓(xùn)緊密結(jié)合，從分調(diào)動全園教師的研究活動積極性，將研究者于教 師密切協(xié)調(diào)，根據(jù)我園的實際需要和教育改革發(fā)展的需要，調(diào)整教研活動，將大組與小組相結(jié)合，充分發(fā)揮區(qū)領(lǐng)域小組成員、實驗班組成員的作用，展開教研工作，提高教師的教育教學(xué)水平。 在園的特色活動中，教師改變單一的教學(xué)活動，抓住活動中的多種教育元素，鼓勵幼兒大膽求異的表現(xiàn)，在發(fā)展幼兒動手動腦操作的技能同時，也打開幼兒的心扉，啟迪幼兒的智慧，將多種教育活動溶入在做做玩玩之中，讓幼兒體驗成功的愉悅，引導(dǎo)每個幼兒在特色創(chuàng)作的過程中學(xué)會生活學(xué)會創(chuàng)造。 ) ，教育幼兒多喝水、勤洗手 ： “ 如何創(chuàng)設(shè)幼兒作品的互動環(huán)境 ” 。 ，進行 “ 家園互動 ” 的多種形式的實踐活動。 (三 )幼兒活動 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。 ，營造積極互動的探討 氛圍。 《 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過《指南》的學(xué)習(xí)幫助教師進一步明確保教目標(biāo)，對照與反思不斷提升自我素質(zhì)。 ：在課程的實施過程中，需要家長的理解和積極配合，如何建立一個有效的家園共育的橋梁 。 (1)有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。主要是繪畫、舞蹈、音樂、手工制作、活動過程的設(shè)計等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。 (2)觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒前沿的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。 英語教學(xué)如何融入全語言整合活動。 備課檢查重在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思 。本學(xué)期要求每周有一個生成的活動 (對此活動在教研組中進行說課以及集體評課 )。因此，就幼兒園課程決策而言，教師不應(yīng)完全專注于領(lǐng)導(dǎo)，而應(yīng)給予一定的自主發(fā)展空間。優(yōu)質(zhì)課程評價和案例評價活動 。在課程的實施和組織上，多元智能課程仍然是主要的。 (二 )在新《綱要》精神指導(dǎo)下，通過實施 “ 多元智能課程 ” ，改變教學(xué)和科研方式。建議老師經(jīng)?？础对缙诮逃?、《幼兒教育》、《幼教博覽》等兒童雜志。 加強教學(xué)和科研，搞好實踐和研究。 做好幼兒園綜合評估工作 。 B、繼續(xù)加強隨堂聽課。提供外出觀摩學(xué)習(xí)、姊妹園交流、網(wǎng)上信息交流、互動論壇研究等多種形式的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師在 “ 活動設(shè)計 ” 和 “ 教學(xué)后反思 ”的能力。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。努力做到四要、四多、四少。 (二 )強化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。 認(rèn)真貫徹落實《綱要》精神，以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。 搜集生活中的廢舊物品，大膽想象，進行簡單的組合和裝飾，制作有趣的玩具，學(xué)習(xí)用點、線、面、塊狀材料塑造不同形態(tài)的手工制品，用多種技法，塑造幼兒熟悉的生活物象。 學(xué)習(xí)左右分隊走，協(xié)調(diào)靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領(lǐng)。 社會環(huán)境：了解郵局、報社、消防隊等和自己生活相關(guān)的勞動者的工作，感激他們的勞動付出尊重他們的勞動成果，并尊重國徽、會唱國歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的 `新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。 空間方位：區(qū)分左右 時間：認(rèn)識日歷 三、社會領(lǐng)域 自我意識：知道作錯了事情要主動承認(rèn)，說實話，做個誠實的孩子。樂于復(fù)述、講述、表演文學(xué)作品。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語 言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)初步的動手能力 。 加強教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。能在教學(xué)過程中開始注意 關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高?，F(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象 1 名 。 園本教研：整合教學(xué)資源，確定教學(xué)內(nèi)容。 采用多種方式加強家園聯(lián)系與溝通 。建立特殊兒童專項檔案，并加強照顧與護理 。 (二 )常規(guī)工作 抓好幼兒園安全管理工作。讓每一位教師在工作中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中進步，在工作中發(fā)展。 (二 )教師發(fā)展目標(biāo) 讓每一位教師擁有