教科版科學(xué)四上我們的身體第四單元教案-閱讀頁(yè)
2024-12-09 20:24本頁(yè)面
【正文】 器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。 過(guò)程與方法： 能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過(guò)程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。 【教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程 】 ： （一）引入 創(chuàng)造情景，導(dǎo) 入新課。去哪里呢？ 學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課研究?jī)?nèi)容，食物的消化，并且板書(shū)課題。 初步感知食物在人體內(nèi)的消化 （ 1）提問(wèn)，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？ （ 2）學(xué)生咀嚼饅頭， 并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過(guò)程。 （ 1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒(méi)，我們看不到也感覺(jué)不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧 / （ 2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。 交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰(shuí)畫(huà)的旅行圖是正確的呢。 （ 3）我們找來(lái)了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。 各小組在一次繪制旅行圖。 （ 6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。 學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。 教師通過(guò)計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過(guò)程。 （三） 認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式 提問(wèn) :我們看過(guò)人倒立吃東西的表演，逆向過(guò)問(wèn)什么人能倒立著吃東西嗎 學(xué)生猜測(cè)，做出假設(shè)。 提問(wèn)：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？ 學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng) （四）認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？ 辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？ 討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？ 教師小結(jié)。 牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程，他們的功能各不相同。 過(guò)程與方法： 能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記 錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 ： 人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作。 【 課前準(zhǔn)備 】 ： 兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、 【教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程 】 ： （一）引入 口腔是食物消化開(kāi)始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？ 觀察口腔 請(qǐng)學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭 ,把他們的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，從食物形狀和我們的感覺(jué)兩個(gè)方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。在不同的時(shí)間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。 要特別關(guān)注 “ 安全問(wèn)題 ” ，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作 “ 入口 ” 的實(shí)驗(yàn)。 觀察牙齒 ① 觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫(huà)牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。 ③ 體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。 （ 1）怎樣選牙刷和牙膏？ （ 2）在換牙時(shí)期，要多吃些什么，少吃些什么？ （ 3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會(huì)有什么樣的后果？ （ 4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會(huì)怎么辦？ （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)師生的對(duì)話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高。 過(guò)程與方法： 能夠用畫(huà)圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。 能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。 能夠在獨(dú)立 思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。 【 課前準(zhǔn)備 】 人體模型 【教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程 】 （一）引入 全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過(guò)程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的 協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 （ 2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí) （ 3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫(huà)圖。 （ 5）修改完善（循環(huán)反復(fù)） 討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說(shuō)）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。 人體各器官之間的聯(lián)系 學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。在畫(huà)圖的過(guò)程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。以前出現(xiàn)的多為較簡(jiǎn)單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫(huà)圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)?！?
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