【正文】 （ 5）修改完善（循環(huán)反復(fù)） 討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學(xué)活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。 （ 1）怎樣選牙刷和牙膏？ （ 2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？ （ 3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會有什么樣的后果？ （ 4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會怎么辦？ （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀： 能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。 各小組在一次繪制旅行圖。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 了解食物在人體內(nèi)的消化過程。） （二）課外延伸 （ 1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（播放學(xué)生跑步后的體征 表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （ 2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動后呼吸為什么會加快？ （ 3）提出問題：心跳為什么會加快？ 探究運(yùn)動前后心跳次數(shù)的變化 （ 1）認(rèn)識心臟和心跳 ①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。 驗(yàn)證活動：比較三瓶不同的氣體。 能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。 （二）觀察人的身體。 過程與方法： 能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。 能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。 觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械 上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 （三 ）探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化 （ 1）測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù) ①一分鐘自己的呼吸為幾次？ (一呼一吸算呼吸一次 ). ②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。 （ 五 ）課的延伸。（摸脈搏） ③強(qiáng)調(diào)測試時注意事項(xiàng)。（板書：增強(qiáng)心肺功能 有利健康） （ 7）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動項(xiàng)目 鍛煉我們的身體？ （三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅 （ 1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？ （ 2）提煉課題：運(yùn)動與健康。 講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。 老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。 饅頭會越嚼越甜。 能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。 畫圖的指導(dǎo) 在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學(xué)習(xí)的理解。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。 ② 討論牙齒的作用。 七、板書設(shè)計(jì)： 食物在體內(nèi)的旅行 口腔→食道→胃 →小腸→大腸→肛門 第六課時 食物在口腔里的變化 【教學(xué)內(nèi)容】第 76—— 77 頁 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 科學(xué)概念： 人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。 活動：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。 ④匯報(bào)交流：運(yùn)動后的心跳次數(shù)。 愿意與同學(xué)相互交流 ，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動。 ⑤對比運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。 人體運(yùn)動 量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。） 觀察身體的內(nèi)部。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 觀察身體內(nèi)部器官。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 ： 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。 （四）作業(yè) 附板書設(shè)計(jì)： 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉 第三課時 運(yùn) 動起來會怎樣（一） 【教學(xué)內(nèi)容】第 69—— 71 頁 【 教學(xué)目標(biāo) 】 ： 科學(xué)概念： 人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。 ④匯報(bào)交流