五年級語文教案——半截蠟燭3-閱讀頁
2024-08-15 16:06本頁面
【正文】 最大的全球性戰(zhàn)爭 介紹《馬賽曲》 前進，前進 ，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！ 《半截蠟燭》教后反思 5 丹陽市實驗小學徐留軍 我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放松。 因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。因此教師就應該基于這樣的起點來實施課堂教學。教師引導孩子關注外緊內急，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。 6 當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。 語文，語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度，指導今后的課程教學。遺憾的是，時間的分配上還是顯得
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