北師大版語文第九冊包公審驢教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-08 18:02本頁面
【正文】 ．引讀故事的起因。 （ 3）學(xué)生交流回答。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。 （ 5）過渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來到了包大人面前。 （ 1）帶著問題小組合作朗讀課文 3～ 9 自然段。 （ 2）小組合作學(xué)習(xí)課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子指導(dǎo)有感情的朗讀，體會包公的足智多謀。） “不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實實關(guān)上三天！到時我再來審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博 的知識?！保ㄕf明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。 （ 5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀） （ 6）包公審驢的過程讓人疑團重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。 （ 8）生排練、表演，師生共同評議。 （ 1）過渡；瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。 三、深化主題 （課件出示開啟心靈的鑰匙）指導(dǎo)學(xué)生討論解決。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計謀是害人害己 。） 四、課件出示作業(yè)超市。武老師說：“知識是什么是學(xué)生自己的問題。學(xué)生就在這前后夾擊中乖乖地裝呀、填呀，學(xué)習(xí)變成了索然無味的東西。
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