北師大版語文第九冊(cè)包公審驢教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-11-29 18:02:43 本頁面
【正文】 課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。 （教師板書：包公） 2．今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。 1．學(xué)生帶著問題在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀課文。） 5．看來“驢”在 這個(gè)故事中是不可缺少的哦！那你能不能給課文分段，看看是按照什么樣的順序?qū)懙模? 小組內(nèi)討論，交流。 教學(xué)札記：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，而不是學(xué)習(xí)的法官。她給予學(xué)生的永遠(yuǎn)是鼓勵(lì)，是信任，是支持。 （ 1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？ （ 2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃出描寫毛驢的句子，仔細(xì)讀一讀，找出它們的不同之處。 驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！ （ 4）順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情？指名練習(xí)有感情的朗讀句子。說說你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。 “包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道??”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。） （ 4）問題解答場(chǎng)：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。 3．齊讀故事結(jié)果。 想一想，這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？
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