北師大版語文第九冊包公審驢教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-24 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師板書：（驢被換，告驢；審驢；找到驢。） 三、朗讀課文 自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。 教學(xué)札記：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，而不是學(xué)習(xí)的法官。在傳統(tǒng)的課堂上，教師總是依照備好的教案，提出一個又一個的問題，學(xué)生只要能“接招”就是好學(xué)生，而老師水平的高低不過是設(shè)計的問題深淺適宜的區(qū)分罷了。在這一問一答的教學(xué)中，教師是發(fā)問者，是主考官，教師總是處于居高臨下的位 置。而在武老師的課堂上，教師是孩子的朋友，師生平等對話，愉快交流。她給予學(xué)生的永遠是鼓勵，是信任，是支持。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個斷案故事。 2．指名用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。 二、品讀課文 1．引讀故事的起因。 （ 1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？ （ 2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃出描寫毛驢的句子，仔細讀一讀，找出它們的不同之處。 （ 3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對比朗讀：（課件出示句子） 王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。 驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！ （ 4）順勢引
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