20xx粵教版語(yǔ)文必修五第12課長(zhǎng)亭送別-閱讀頁(yè)
2024-12-07 18:14本頁(yè)面
【正文】 媒妁之言 ”,因此 ,崔氏相國(guó)的小姐 ,豈能與門(mén)不當(dāng)戶不對(duì)的書(shū)劍飄零的白衣秀才于月下西廂私訂終身 ?從這個(gè)意義上講 ,鶯鶯的憂慮 ,是對(duì)她不能把握自己命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)帯埳讷@得鶯鶯的愛(ài)情后 ,無(wú)論?dān)L鶯怎樣挽留 ,執(zhí)著于功名的他 ,還是義無(wú)反顧地踏上了求取功名之路。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 寫(xiě)法探究 積累與運(yùn)用 清麗華美 生動(dòng)活潑 王實(shí)甫的戲曲語(yǔ)言以富于文采為特色 ,曲詞之美 ,與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一 ,這在《長(zhǎng)亭送別》一折中尤為突出。 全折運(yùn)用了比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問(wèn)等多種修辭手法?！奥?tīng)得道一聲去也 ,松了金釧 。“淋漓襟袖啼紅淚 ,比司馬青衫更濕” ,用了“紅淚”和“司馬青衫”兩個(gè)典故 ,是夸張兼用典 ,形容傷心之至。例如 ,【朝天子】中的 “蝸角虛名 ,蠅頭微利 ”,引用蘇軾《滿庭芳》詞原句 ,形象地表現(xiàn)鶯鶯珍重愛(ài)情、輕視功名利祿的思想感情 。作品還融入了大量民間口語(yǔ) ,吸收了不少方言詞和俗語(yǔ) ,而且善于將民間口語(yǔ)加工為富于文采的文學(xué)語(yǔ)言。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 寫(xiě)法探究 積累與運(yùn)用 導(dǎo)練 《西廂記》的主要寫(xiě)作特點(diǎn)就在于善于以景物描寫(xiě)設(shè)置戲劇環(huán)境 ,渲染氣氛 ,做到了情景交融。 創(chuàng)意激活 所謂情景交融是指文學(xué)作品中環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。 運(yùn)用情景交融作文 ,要注意三點(diǎn) :一是要尋找適合抒發(fā)感情的某一類景物。二是根據(jù)抒發(fā)感情的需要 ,可以先景后情 ,也可以先情后景。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 寫(xiě)法探究 積累與運(yùn)用 范例展示 一座低矮的小木房 ,只在屋頂披著一層灰色的瓦 ,時(shí)光侵蝕了老屋的門(mén)。 先前是爺爺守著老屋。那場(chǎng)景重復(fù)了幾年。不經(jīng)意中 ,爺爺便沒(méi)了。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 寫(xiě)法探究 積累與運(yùn)用 后來(lái)遷了新居 ,奶奶卻執(zhí)意要待在那所老房子里。但稍稍懂事的我 ,想 ,這老屋的門(mén) ,承載了太多太多。奶奶喜歡嘮叨 ,嘮叨那些我好奇的往事。但我偶爾也會(huì)聽(tīng)到奶奶一個(gè)人埋怨 ,埋怨那個(gè)糟老頭子去得太早。孤零零地 ,我噙著淚 ,聽(tīng)著她嗚咽 ,卻哭不出聲。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉 ?總是離人淚。與君別 ,只落得夜來(lái)無(wú)眠聽(tīng)風(fēng)雨 ,知心話無(wú)個(gè)人聽(tīng)。一花一草 ,都被賦予離別的悲苦與凄涼。此情此景 ,觸動(dòng)了多少人的心弦 ,每一次撥動(dòng) ,都是淚水傾盆。妙哉 !妙哉 ! 這則素材可應(yīng)用于以下話題中 : 。 ● 浮云游子意 ,落日故人情。李白《送友人》 ●舉頭忽見(jiàn)衡陽(yáng)雁 ,千聲萬(wàn)字情何限。李白《菩薩蠻》 ● 此夜斷腸人不見(jiàn) ,起行殘日影徘徊。顧況《聽(tīng)角思?xì)w》 ● 櫻桃花下送君時(shí) ,一寸春心逐折枝。元稹《折枝花贈(zèng)行》 ● 離心一起淚雙流 ,春浪無(wú)情也白頭。裴夷直《酬唐仁烈相別后喜阻風(fēng)未發(fā)見(jiàn)寄》 ● 蠟燭有心還惜別 ,替人垂淚到天明。杜牧《贈(zèng)別二首》 ● 多情只有春庭月 ,猶為離人照落花。張佖《寄人》 ● 兩岸青山相送迎 ,誰(shuí)知離別情 ?——宋 提示 :離別、詩(shī)情、詩(shī)意 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 寫(xiě)法探究 積累與運(yùn)用 拓展閱讀 是否忘了 “書(shū)讀百遍 ,其意自見(jiàn) ”的格言 ?是否丟棄了好書(shū)不厭百回讀的習(xí)慣 ?是否拋卻了咬文嚼字析其精深要義的做法 ?你還記得嗎 ?“書(shū)中自有千鐘粟 ,書(shū)中自有黃金屋 ,書(shū)中自有顏如玉。人們喜歡淺閱讀 ,一方面是因其流行時(shí)髦 ,另一方面則因其更具視覺(jué)沖擊力。首先深閱讀更具情趣 ,淺閱讀則缺少典雅的氛圍。 彼時(shí) ,靜坐窗前或斜倚墻角 ,抑或輕伏案旁。賞讀桃花流水、斜風(fēng)細(xì)雨的西塞山的風(fēng)情 ,或是看看詩(shī)人筆下傾灑的紅燭羅帳、巴山夜雨、水木秋寒、衣碎荷疏 ,或是僻遠(yuǎn)的荒村野水、千足斷崖、河洲煙墻、溪岸湖畔 …… 于深閱讀中品之、味之、憧
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