信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐應(yīng)用-閱讀頁(yè)
2025-02-24 00:30本頁(yè)面
【正文】 源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn) ◆ 資源利用的廣泛性 ◆ 具有主題性和主題的情境性 ◆ 跨學(xué)科性 ◆ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)性 ◆ 探究性 ◆ 反思遞進(jìn)性 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式的類型 ◆ 以學(xué)科為中心 ◆ 以社會(huì)為中心 ◆ 以自然為中心 根據(jù)以上幾種主題模式可以發(fā)現(xiàn)，基于資源環(huán)境的主題教學(xué)模式 研究的問(wèn)題來(lái)源于自然、科學(xué)和社會(huì)。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中我們習(xí)慣稱為“探究”。 我們以英特爾 174。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的新理念 英特爾 174。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的新理念 英特爾 174。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的新理念 英特爾 174。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的方法 ? 英特爾 174。未來(lái)教育核心 課程采用 的是 面授、混合兩種形式進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的方法 ? MOOC MOOC（ massive open online courses），即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。 MOOC的興起將成為信息技術(shù)與課程融合的新方法。微課程的發(fā)展趨勢(shì)會(huì)為這種融合提供新的教學(xué)模式。未來(lái)教育在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐方面致力于幫助教師超越課堂的藩籬，拓展自身創(chuàng)造力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。未來(lái)教育在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐方面致力于幫助教師超越課堂的藩籬，拓展自身創(chuàng)造力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。未來(lái)教育中要求學(xué)習(xí)者完成的一個(gè)作品集，它包含在一個(gè)文件夾中，具體內(nèi)容如下圖創(chuàng)建： 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐 在個(gè)人的作品集中，要求學(xué)習(xí)者完成的任務(wù)如下圖所示： 設(shè)計(jì)單元 創(chuàng)建學(xué)生支持材料 創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站 創(chuàng)建演示文稿 查找資料 創(chuàng)建教師支持材料 制定單元實(shí)施計(jì)劃 融合單元作品集 展示單元作品集 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐 在作品集的制作過(guò)程中主要考查以下幾個(gè)技能： ◆ 信息搜索能力 ◆ 制作演示文稿 ◆ 制作網(wǎng)站 ◆ 教學(xué)設(shè)計(jì) 大多數(shù)信息技術(shù)與課程 整合 的開展還處于初級(jí)階段，信息技術(shù)與學(xué)科 融合 理論認(rèn)識(shí)、實(shí)踐操作、評(píng)價(jià)等方面還存在很多問(wèn)題。同時(shí)，需要把信息技術(shù)作為一種文化現(xiàn)象，使它融入教學(xué)、滲透到課程的全
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