信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用教學(xué)反思-閱讀頁
2025-08-14 04:02本頁面
【正文】 球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。 積極探索和研究計算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。展望二十一世紀(jì)的教育前景，計算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn)，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。很多學(xué)校配備了計算機(jī)，現(xiàn)代教育技術(shù)也出現(xiàn)在了課堂上，但是伴隨著信息技術(shù)的應(yīng)用也出現(xiàn)了很多問題：一、多媒體喧賓奪主，教師對多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合認(rèn)識不夠。二、 “整合”等同于了“混合”，在學(xué)科整合中混淆了學(xué)生和教師的地位。但是四個要素不是簡單的相加，而是四者互為辯證的關(guān)系。三、媒體獨(dú)霸課堂，忽視了其他教學(xué)資源。就如很多的公開課中，為了集中學(xué)生的注意力，就將文本逐字、逐句、逐段的打入課件中，讓學(xué)生一味地盯著大屏幕展開教學(xué)，一節(jié)課下來學(xué)生連課本都不必帶，課堂還是以教師為主的教學(xué)，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會識所涉及的有著極大時間和空間跨度的內(nèi)容，通過實物演示、動畫模擬等手段，在幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)展示到學(xué)生的眼前，這些內(nèi)容必須服務(wù)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，服務(wù)與教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體的專業(yè)教學(xué)特性，是指不同的教學(xué)媒體，傳遞、處理某一教學(xué)內(nèi)容的能力不同，有的是和語言教學(xué)，如：錄音，有的則適合包括大量生動圖像的教學(xué)，提高教師素質(zhì)教師是教育工作的主要承擔(dān)者，是實施素質(zhì)教育的主力軍，只有教師學(xué)得好，學(xué)生才能學(xué)得好，一個學(xué)校能不能為社會培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在教師，因此，重視自我修行，做一個能操作、懂設(shè)計的教師刻不容緩。因此，信息技術(shù)教學(xué)是高科技應(yīng)用與教學(xué)的產(chǎn)物，一線教師盡可能優(yōu)化語文教學(xué)，充分利用計算機(jī)的優(yōu)勢，避免一些問題，讓現(xiàn)代教育能力，烘托出更絢
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