信息技術(shù)與課程整合工作-閱讀頁
2025-02-25 20:27本頁面
【正文】 regon/Vancouver 學科領(lǐng)域 : 數(shù)學 , 科學 年級 : 35 課題概述 : 在校的某一天 ， 學生們記錄影子的測量值 ， 并繪制每隔一小時或半小時 （ 取決于老師的選擇 ） 天空中太陽的位置 。 利用繪圖程序，學生們將制作一個人物或畫像。學生將被分配負責白天中的一個時刻。在春天記錄的影子測量值將要和其他每個季度的影子測量值相比較。 通過利用一個演示程序，學生將使用他們的影子測量值、太陽位置圖來制作一個動態(tài)移動的影子演示。 課題目標 就收集的數(shù)據(jù)，使用電子表格制作一個圖示； 應(yīng)用太陽運動的概念，使用繪圖程序來制作 一個準確的影子； 通過把畫出的影子與一張拍攝學生自己影子 的數(shù)碼照片進行比較，來檢驗他們制作出的 影子圖畫的準確性； 將秋季測量到的影子與春季測量到的影子作 比較，來確定地球的旋轉(zhuǎn)是如何影響影子的； 通過因特網(wǎng)與“ Email鍵友” 共享影子數(shù)據(jù)， 并與另一國家某個地方的影子作比較； 制作一個演示文稿來交流他們的學習成果； 通過交流他們的演示文稿、將演示文稿發(fā)布 到網(wǎng)站上，以及發(fā)送給 Email鍵友，與其他 學生進行交流 。如果學生已經(jīng)掌握了技能，培訓(xùn)時間可以縮短或省略。學生要結(jié)對成組。學生輪流相互測量，并標記各自的測量地點，以便每一小時或半小時返回測量地點。 影子的研究 需要的材料和資源： 影子的研究 對特殊需要的學生 : 特殊需要的學生可能需要使用一個固定物體，諸如一個盒子或木棒，來代替人進行影子的測量。根據(jù)能力和時間的差異，特殊需要的學生可能參與少量的活動。 影子的研究 對有天賦的學生 : 有天賦的學生能夠比較世界各地特定時間的影子 。 他們能夠制作一個演示文稿來共享他們的研究成果 ， 例如發(fā)送圖形數(shù)據(jù) ， 他們也能使用指南針畫出更為準確的太陽位置圖 。利用比例和刻度 ， 他們能夠制作更精確的影子或使用這個知識來檢驗他們所繪制的影子 。 信息技術(shù)與課程整合 真正的教育信息化，是將信息技術(shù)融合在教與學的過程之中，實現(xiàn)素質(zhì)教育要求的學生生動、活潑、積極、主動地學習。 信息技術(shù)與課程整合 下一步工作的要求： 總結(jié)典型案例； 開發(fā)新的應(yīng)用； 積極培訓(xùn)教師； 落實措施，全面推廣。真正的改革者將在不斷地克服困難的過程中取得成
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