06_醫(yī)院人力資源管理_聘任管理-閱讀頁
2025-02-02 18:24本頁面
【正文】 動態(tài) 發(fā)展 4 1－ 2戰(zhàn)略定位的基本思路 ? 做 “ 自己能夠做的事情同時又是別人暫時不能夠做的事情 ” ； ? 始終是在自己的能力平臺上發(fā)展 ， 并通過市場機會的把握來發(fā)揮能力和積累能力； ? 這樣的選擇更有自己的根基 現(xiàn)實的戰(zhàn)略行為有利于根基的維護和發(fā)展 。 5 組織知識動態(tài)演進模型 6 醫(yī)院知識系統(tǒng) ?患者問題導向－醫(yī)生（醫(yī)療小組）定義－即時知識加工和整合系統(tǒng) ?多學科、多領域知識的動態(tài)互補系統(tǒng) ?專業(yè)醫(yī)療服務知識和專業(yè)組織管理和過程控制知識之間的耦合 ?專業(yè)醫(yī)療服務知識是基礎 ?過程控制和優(yōu)化知識是平臺和鏈接 ?專業(yè)的組織管理知識和能力是支撐和引擎 7 醫(yī)生的作用 ? ? 在１９９７年７月發(fā)行的 《 醫(yī)療服務資源 》 中的一篇關于中風后病人的治療應用及費用差異的研究中 ， 研究者發(fā)現(xiàn)三分之一至三分之二的操作差異 “無法由病人或市場因素解釋 ”。 ? 其它研究顯示醫(yī)療費用的６０ ％ －８０ ％ 控制在醫(yī)生開處方的筆下 。 16 聘任管理 （事業(yè)單位聘用制） ? 職務分析 ? 事業(yè)單位聘用制的本質 ? 聘任的基本原則 ? 責權利統(tǒng)一原則 ? 以能力主義為主導 ? 遵守編制管理的基本原則 ? 聘任的主要方法 ? 職務分析為基礎 ? 結合職務評價 ? 聘任的基本流程 ? 聘任管理工作的意義與功能討論 17 任人唯親還是任人唯賢 ? 大家共同的想法 ? 我們共同的困惑 ? 我們?yōu)槭裁词沁@樣的？ ? 內在的邏輯與道理？ ? 如何解決問題？ ? 一位農業(yè)部副部長的做法 ? 方法： 18 如何解決能進能出，能上能下 ? 三個版本的猴子故事的啟示 ? 標準與依據(jù) （我們的矛盾，我們的依據(jù)） ? 靈活性 ? 激勵退出者和讓賢者 ? 我們身邊的故事 ? 如果，人力資源系統(tǒng)是個鐵布袋？ ? 如何解決人才的逆淘汰？ ? 《干部任用條例》 19 職務體系建立的基本過程和方法 目標明晰 戰(zhàn)略明確 結構確定 人力資源計劃 職務分析 職務評價 組織目標 組織戰(zhàn)略 組織結構 崗位設置 人力資源資產 職務分析 職務評價 20 職務分析的定義 ? 描述和研究職務的工作內容和職務規(guī)范、任職資格、任務與目標的過程 ? 職務分析，也就是工作分析， 是對組織中各種職務的工作內容、規(guī)范、任職資格、任務與目標進行描述和研究的一項管理活動，也是制定具體的職務說明（工作標準）的系統(tǒng)過程。 21 職務分析 職務評價 員工培訓、 職業(yè)生涯管理 薪資與福利確定 工作績效 評價 招募與 甄選 22 與職務相關的定義（橫向一） ? 任務： – 組織在成立后便有其特定的目標，而為完成這些目標便產生了一系列的行動與事件，這些被統(tǒng)稱為任務。 – 符合一定標準，由上級組織分配給工職人員的職務和責任的集合體 – 體現(xiàn)的任務與完成任務所擁有的資源的統(tǒng)一 – 職位與人是一一匹配關系 – 職位通常包含一組技能、知識、經(jīng)驗相似的任務，是組織中的一個崗位 – 職位是相對有限的 23 與職務相關的定義（橫向二） ? 職務： – 同類職位或崗位的總稱，也可以稱之為職系 ? 職業(yè)： – 工作性質相同的職系匯集成職業(yè)，也就是職組。 ? 北京目標：十一五期間，每 2023－ 3000人，一名全科醫(yī)生和至少一名社區(qū)護士 ? 質量 – 學歷背景 – 職稱 – 能力，社會性能力發(fā)展情況 ? 結構 – 不同職務類型的人員的結構比例 – 全科醫(yī)生的嚴重不足 – 全面發(fā)展型人才的嚴重不足 38 差距 ? 農民看病最講實惠，最大的愿望就是就醫(yī)方便，少花錢，治好病，然而這種最基本、最樸素的要求，與現(xiàn)實條件下我們所能提供的服務相比還有很大的差距，關鍵是缺乏能夠為農民解決實際問題的專業(yè)技術人才。 是對職務的相對價值進行分等排序的過程。 這些知識和技能可能是技術性的 、 專業(yè)性的 ， 也可能是行政管理性的 。 ? 人際技巧 ? 是指某一職務所需要的激勵溝通 、 協(xié)調 、 培養(yǎng) 、 關系處理等方面主動而活躍的活動技巧 。 ? 職務所需要的解決問題的能力可以分為兩個方面來衡量 – 思維環(huán)境 ? 所謂思維環(huán)境是指特定環(huán)境對職務擔任者所設限制的松緊 ， 常規(guī)性程度的多少 。 ? 解決問題的能力是用智能的利用率來衡量的 ,用一個百分比來表示 。 ? 分解為以下三個方面 ? 行動的自由度 ? 是指職務能在多大程度上對其工作進行個人性的指導與控
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1