開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)課程的意義-閱讀頁
2024-12-02 14:45本頁面
【正文】 絡(luò)時(shí)代 。總之，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，使地球變小了，成了真正的地球村。 因此，作為培養(yǎng)人才的教育業(yè)，也應(yīng)該主動(dòng)積極地走向數(shù)字化、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，輔助和帶動(dòng)其他學(xué)科進(jìn)行多方面多手 段的教學(xué)。 在中小學(xué)里，信息技術(shù)課是一門新穎的課程，已列入教學(xué)計(jì)劃。 我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展 分為三個(gè)階段 ，對(duì)應(yīng)三個(gè)不同 的 發(fā)展領(lǐng)域：信息技術(shù)課程、課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育。 同時(shí)， 我國(guó)開始在中學(xué)開設(shè) 計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué) 課程 ， 目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 后來隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)在中小學(xué)的普及程度和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)更名為信息技術(shù)課，信息技術(shù)課也成為了中小學(xué)教學(xué)中的必需課程。 第 二 階段 ， ，計(jì)算機(jī)輔助 學(xué)習(xí) （ CAI） 階段 ： 20 世紀(jì) 80 年代至 90 年代中期 ，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的使用，已經(jīng)從“輔助教為主”轉(zhuǎn)向“輔助學(xué)為主” ，主要強(qiáng)調(diào)如何利用計(jì)算機(jī)作為輔助教與學(xué)的工具。 20 世紀(jì) 90 年代中期后，各國(guó)教育都以如何將信息技術(shù)和課程整合作為教育研究的主要課題。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的
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