開設中小學信息技術(shù)課程的意義-閱讀頁
2024-12-02 14:45本頁面
【正文】 絡時代 ?？傊?，計算機和互聯(lián)網(wǎng)，使地球變小了，成了真正的地球村。 因此，作為培養(yǎng)人才的教育業(yè)，也應該主動積極地走向數(shù)字化、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力，以信息技術(shù)教育為基礎，輔助和帶動其他學科進行多方面多手 段的教學。 在中小學里，信息技術(shù)課是一門新穎的課程，已列入教學計劃。 我國中小學信息技術(shù)教育發(fā)展 分為三個階段 ，對應三個不同 的 發(fā)展領(lǐng)域：信息技術(shù)課程、課程整合、網(wǎng)絡教育。 同時， 我國開始在中學開設 計算機學科教學 課程 ， 目的是讓學生學習和掌握信息技術(shù)的基礎知識和基本技能。 后來隨著計算機教學在中小學的普及程度和信息技術(shù)的發(fā)展，計算機學科教學更名為信息技術(shù)課，信息技術(shù)課也成為了中小學教學中的必需課程。 第 二 階段 ， ，計算機輔助 學習 （ CAI） 階段 ： 20 世紀 80 年代至 90 年代中期 ，計算機在教學中的使用，已經(jīng)從“輔助教為主”轉(zhuǎn)向“輔助學為主” ，主要強調(diào)如何利用計算機作為輔助教與學的工具。 20 世紀 90 年代中期后，各國教育都以如何將信息技術(shù)和課程整合作為教育研究的主要課題。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的
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