中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探索-閱讀頁(yè)
2025-05-01 06:10本頁(yè)面
【正文】 □個(gè)人風(fēng)格：教案設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)且有特色、教材研究開發(fā)有新意、教學(xué)過(guò)程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有興趣?！方逃龑ｎ}與信息技術(shù)課程進(jìn)行整合。評(píng)語(yǔ)：（發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題、分析問(wèn)題的根源、提出措施和建議。 評(píng)價(jià)人：_________總分_________六、評(píng)價(jià)表的打分和填寫評(píng)語(yǔ)的要求 例七：樣例1《專家系統(tǒng)計(jì)其設(shè)計(jì)》。班級(jí)_____教師_____ 100 √ √ √ √ √ √ √有利于學(xué)生積極的情感、態(tài)度的形成。10⒐采用多種方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效程度進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，依據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。10教學(xué)效果 ⒑很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)和技能的密度適當(dāng)，教學(xué)效率高，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。10評(píng)語(yǔ)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、實(shí)際、具有明確的可檢測(cè)性和唯一性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用練習(xí)題形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。 能夠有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程。安排的課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，具有開放性、動(dòng)態(tài)生成性，學(xué)生思維參與有一定的廣度和深度，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。 課堂環(huán)境和諧、民主、平等、活躍，學(xué)生有歸屬感。 采用多種方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效程度進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，依據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 學(xué)校：_____ 《信息技術(shù)》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（樣例2） 學(xué)科 信息技術(shù) 學(xué)校 課題 算法的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)所附分值得分10～98～76～54～0教學(xué)目標(biāo)⒈符合《課標(biāo)》和學(xué)生實(shí)際，“知識(shí)、技能和情感”不可或缺！并要簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)目標(biāo)要具有可實(shí)施性、檢測(cè)性和唯一性。10教學(xué)內(nèi)容 ⒉能對(duì)教材前后內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系與有機(jī)整合，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際需要?！?⒊提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于知識(shí)的遷移與拓展。9教學(xué)過(guò)程 ⒋教學(xué)策略符合《課標(biāo)》要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能夠靈活處理問(wèn)題，有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程。9⒌教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，與目標(biāo)達(dá)成聯(lián)系緊密，時(shí)效性強(qiáng)。√8⒍教學(xué)活動(dòng)具有開放性、動(dòng)態(tài)生成性，學(xué)生思維參與有一定的廣度和深度，有利于學(xué)習(xí)策略的形成。9⒎教學(xué)工具選擇適當(dāng)，有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，有助于學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。9⒏課堂環(huán)境和諧、民主、平等、活躍，學(xué)生有歸屬感?！獭獭棠軌蚪Y(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)和技能方面的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)能夠緊密地與教學(xué)目標(biāo)呼應(yīng)。 課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的和諧關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維?；緦?shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。 學(xué)校：_____評(píng)價(jià)人：_____ 90分析處理問(wèn)題的方法，可以有多種多樣。這樣才能放開任課教師的思想，大膽地嘗試各種教學(xué)的方法，才能做到“百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴。” （只有將馬克思主義和列寧主義與中國(guó)的具體革命實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生毛澤東思想。）⑴評(píng)價(jià) 進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要講科學(xué)，不講客氣?！?評(píng)價(jià)課堂教學(xué)問(wèn)題的3個(gè)階段： ①對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要指清楚、說(shuō)明白，要抓住問(wèn)題的本質(zhì)要害，一針見血。 ③對(duì)問(wèn)題的解決要出主意、想辦法，要結(jié)合具體問(wèn)題的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥。稍有進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)。 ②心里糊涂，表面明白（死要面子，活著很累）。 ④心里糊涂，表面糊涂（糊涂一生，難得明白）。只有看到他人的不足，才有可能認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。只有看到他人的優(yōu)點(diǎn)，自己才有可能去學(xué)習(xí)進(jìn)步。不要總是懼怕別人提出問(wèn)題和建議，指出您的不足。 當(dāng)別人提出意見或建議時(shí)，從禮貌上講，也應(yīng)當(dāng)耐心地聽完一個(gè)整體的意見或建議。 ②猴屁股坐不住 當(dāng)聽到別人的意見或建議就心煩意亂，屁股坐不住，手腳無(wú)處放，到處去告狀。要認(rèn)真聽取，做到“心靜如水”，今后要努力做到“有則改之，無(wú)則加勉”?！罢?qǐng)?zhí)釋氋F意見，堅(jiān)決不改！” 當(dāng)聽到別人的意見或建議之后，應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真反思，重新審視自我，找出改進(jìn)措施，積極落實(shí)到行動(dòng)上。 ④鴕鳥顧頭不顧腚 本人的課堂教學(xué)研究課、組織的教研活動(dòng)、寫出的教學(xué)“論文”、工作總結(jié)甚至于教研工作的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告、講座等，對(duì)于專業(yè)精通、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、教研員甚至于內(nèi)行的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查指導(dǎo)時(shí)： 一是“丑媳婦怕見公婆”，膽小怕露丑，禁止你來(lái)看，即禁看。 三是“只要參加就給獎(jiǎng)”，不管是否有科學(xué)性、思想性、導(dǎo)向性，甚至政治性的錯(cuò)誤，人人獲獎(jiǎng)皆大歡喜，即獲獎(jiǎng)。 改正錯(cuò)誤，決不能采用簡(jiǎn)單地方法，搞一刀切！要對(duì)癥下藥，區(qū)別處理?！翱此€癢癢誰(shuí)？” ⑶實(shí)事求是 遵守客觀規(guī)律，事事都可以成功，違背客觀規(guī)律，將一事無(wú)成。 “實(shí)事求是”說(shuō)得容易，做起來(lái)很難！在不用添加個(gè)人的評(píng)論時(shí)，能把事實(shí)說(shuō)清楚就很難。 一個(gè)人長(zhǎng)得十分的完美，是沒(méi)的挑兒。這兩種人十分地引人注意，人們總是要想仔細(xì)地看清楚：怎么長(zhǎng)得就那么美？怎么長(zhǎng)得就那么丑？這兩種人不多見。 如果說(shuō)這個(gè)人長(zhǎng)得能讓別人挑出一些優(yōu)點(diǎn)來(lái)，說(shuō)明這個(gè)人長(zhǎng)得還是很____的。 評(píng)價(jià)一節(jié)課、一張?jiān)嚲怼⒁黄恼?、一個(gè)課件、一個(gè)教師，乃至任何事物，也大都如此而已。 如果能做到“譽(yù)滿天下，謗滿天下”，才是恰到好處！ 客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽取，虛心接受，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。 原則問(wèn)題一定要堅(jiān)持到底，科學(xué)問(wèn)題解決不能放過(guò)一絲一毫，方法各有千秋，只要適合、恰當(dāng)，無(wú)須討論哪一種好與壞。逆向思考往往反映的是事物的本質(zhì)性規(guī)律。抓住事物的主要矛盾批評(píng)指導(dǎo)，一針見血，療效好、見效快。要講科學(xué)，不要講客氣。 指導(dǎo)任課教師時(shí)，要以問(wèn)題為主，鼓勵(lì)為輔。
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