進(jìn)學(xué)解唐韓愈-閱讀頁(yè)
2024-09-04 01:43本頁(yè)面
【正文】 豈不等于是要求宰相以小材充大用嗎？ ? 這里說(shuō)自己 “ 學(xué)雖勤而不繇其統(tǒng) ” 云云，顯然不是韓愈的由衷之言，實(shí)際上是反語(yǔ)泄憤。這就更有諷刺意味了。內(nèi)容述評(píng) ? 這里所謂“名”，主要是指寫作和傳授“古文”的名聲。 ? 至于說(shuō)孟、荀不遇云云，看來(lái)是歸之于運(yùn)命，借以自慰；實(shí)際上也包含著對(duì)于古往今來(lái)此種不合理社會(huì)現(xiàn)象的憤慨。他憤慨地問(wèn)：“ 不知造物者意竟如何 ！”（均見(jiàn) 《 與崔群書 》 ）這正是封建時(shí)代比較正直的知識(shí)分子常有的感慨。他說(shuō)：“ 小人君子，其心不同。”（ 《 送窮文 》 ）決心堅(jiān)持操守，寧可窮于當(dāng)時(shí)，也要追求“百世不磨”的聲名。內(nèi)容述評(píng) ? 李白：自古圣賢皆寂寞 ,唯有飲者留其名。藝術(shù)賞析 一、 《 進(jìn)學(xué)解 》 表現(xiàn)了封建時(shí)代正直而有才華、有抱負(fù)的 知識(shí)分子的苦悶，批判了不合理的社會(huì)現(xiàn)象，具有典型意義。 第二段先大段鋪寫先生之能，浩瀚奔放；再以寥寥數(shù)語(yǔ)寫 其不遇之狀，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。 第三段則平和謙退，似乎火氣消盡；而細(xì)味之下，又感到 有辛酸、無(wú)奈、憤懣、嘲諷種種情緒包孕其中，其文氣與第二 段形成對(duì)比。 如先生諄諄教誨，態(tài)度莊重，而生徒卻以嬉笑對(duì)之；先生為說(shuō) 服生徒，不得不痛自貶抑，甚至自稱盜竊陳編。 進(jìn)學(xué)解 它之所以使人感到新鮮，又與其語(yǔ)言的形象、新穎有關(guān)。 至于 “ 貪多務(wù)得 ” 、 “ 細(xì)大不捐 ” 、 “ 含英咀華 ” 、 “ 佶屈聱牙 ” 、 “ 同工異曲 ” 、 “ 動(dòng)輒得咎 ” 、 “ 俱收并蓄 ” 、 “ 投閑置散 ”等詞語(yǔ)，既 富于獨(dú)創(chuàng)性，又貼切凝練，今天都已成為常用成語(yǔ)。 在一篇不長(zhǎng)的文章中，此類具有獨(dú)創(chuàng)性的語(yǔ)句卻如此之 多，實(shí)在使人不能不驚嘆作者在文學(xué)語(yǔ)言方面的創(chuàng)造能力。藝術(shù)賞析 四、本文文體系沿襲揚(yáng)雄 《 解嘲 》 ，采押 韻的賦體，又大量使用整齊排比的句式，讀來(lái) 聲韻鏗鏘，瑯瑯上口，也增加了其藝術(shù)的魅力
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