【正文】 語：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒問：你還知道哪些有關人體器官的謎語嗎？出示第二組詞語：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳想一想這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關系？找朋友游戲：出示：要求會認的字小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y實更多的朋友好嗎？三、學寫生字。教師范寫。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字）出示“戶”，學習“肩”字，他細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。同學們學的可真認真，漢字王國的大門隨時向同學們敞開，只要我們努力，就會學到更多的知識，老師希望每個同學都能夠成為漢字王國的朋友，成為識字小專家，讓我們一起努力吧。學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。教學重難點：會寫10個生字。教學流程：一、創(chuàng)設情境，為識記漢字搭建平臺（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。）二、寓識于事，為漢字輸送生命血液幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。）今天我們認識的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字（2）》。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。）三、發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生會發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）過渡小結：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。四、寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。）指導書寫?！闭_、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。教學重難點：會寫11個生字。教學時間：1課時。多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。（板書課題）二、愉快識字藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。（1）指生認讀。（4）根據所組詞語選擇練習說話。（2）這些字為什么用“ ”做偏旁？（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。指導書寫（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分 應注意什么？（2）問：這些字哪個字最難寫？（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。按以上方法自己 在些字書上描兩個在寫一個生字。（6）修改自己的字，再寫一個。送生字寶寶回家?guī)煟哼@節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。 教學反思： 課 題：7 聲音的秘密 教學時間： 教學目標：，激發(fā)學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。 ，會寫10個生字，學習偏旁部首教學難重點：。3. 學會書寫10個生字。教學時間：2課時。1．初讀課文，正音識字。3．識字教學：出示生字，以開火車形勢練讀。二、讀課文，深入理解1. 朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。3. 圍繞重點問題，分組討論。1. 小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。四、 作業(yè)：讀課文。二、認識文中9個生字，會寫10個生字。三 、會認，會寫10個生字。、寫、組詞、說話等。關心 關懷 愛護 （1）黨對我們的（ ），我們永記心間。 （3）老師向媽媽一樣（ ）我們的健康成長。 板書設計： 聲音的秘密 聲音 音樂 } 秘密 噪音教學反思： 課 題：8小芳找舅舅授課時間：教學目標：，培養(yǎng)了解新科技、學習新科技的主動意識，培養(yǎng)熱愛科學的品質。，會寫10個生字。，體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。教學準備：計算機實物。 第一課時教學流程：一、導入新課，板書文題。三、再讀課文，出示、解讀學習任務、要求。 第二課時教學流程：一、 讀課文，進一步理解課文內容。體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。”三、 獨立完成課后“自選詞語”。學生書空后練寫。 教學反思： 課 題 ：快樂讀書屋四 要是你在野外迷了路授課時間：教學目標：，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學生初步的自護自救意識和科學意識，并了解遇事要多觀察思考。教學流程：一、初讀課文。、評價自讀情況。三、以圖助解。四、適當拓展。五、學生相互檢查識字情況。教學反思： 課 題 ： 快樂讀書屋四 回聲授課時間：教學目標： 課文中了解回聲的原理，留心周圍的世界，做個生活中的有心人。教學難、重點：，了解回聲的原理。教學時間：一課時 教學流程：一、激趣朗讀，整體感知。，用多種方式讀課文，標出課文的重點段。（第五自然段），借助插圖理解什么是回聲。 ：預習下一課。，培養(yǎng)學生合作意識和在口語交際中的應付能力。、明白地把自己知道的科學道理表達出來。教學流程：一、聯(lián)系主題，創(chuàng)設情境。 二、自學指導語，明確要求。：小組間圍繞身邊的科學道理，相互問答。教學反思： 課 題：語文七色光四教學時間：教學目標：1. 在詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。教學時間：2課時。第一項“連一連”，“填一填”的詞語訓練。第二項訓練是仿寫句式。再讓學生寫句子，讀一讀，相互評一評。引導學生讀一讀書上的兩句名言，背一背。3. 知識窗。4. 搜集科普知識。 第二課時 教學流程一、舉辦搜集科普知識交流及展示活動。，樹立學生的科學意識，推廣科普知識意義。 第二課時.認讀生字： 歌訣識字字謎識字熟字換偏旁識字熟字加減偏旁識字指導書寫。1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。如果有可簡單地寫一寫 ，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學完本課后的想法。 、流利、有語氣的說話。教學重、難點： 認識本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學習習慣。 ，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學題，大家看，應該怎樣算呢？ ，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。 二、初讀課文，整體感知。同學們想讀讀課文嗎？請同學們把書翻到64頁，自由讀文。 ！老師特別高興。 ，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？ ？誰想說說？那誰能找出相關的語段在讀一讀？ （你找的語段很準確，他讀得怎么樣？誰想評一評？） ，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么？的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內能算出來，真令人佩服！ 、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。 ？想說說？這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。咱班多數(shù)同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。如果讓你們去扮演他們，相信一定能演得更好！現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩！ 二、拓展延伸 聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。可能第2個、第3個小高斯就會在我們班級出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢！三、布置作業(yè)搜集資料:舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。2． 確流利，有感情地朗讀課文。3． 初步培養(yǎng)學生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質。2． 確流利，有感情的朗讀課文。教學難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理?？戳诉@個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）　(1) 課文講的是一件什么事？（ 2 ）列寧的家在哪里？（ 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？二、初讀課文、認識生字：，讀準課文中出現(xiàn)的生字。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況三、 引入新課。四、學習新課。3 . 點評，請一名同學上臺貼圖。 第二課時教學流程：一、研讀第三段：1 . 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）2 . 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“ ”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。自由發(fā)言。6 . 列寧是怎樣說的呢？誰來試試？7 . 理解“向導”，用親切、風趣的語氣笑著說。七、總結全文：1. 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。3. 從這篇課文中，我們學到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質，希望同學們今后在學習、生活中都能做到細致、認真、多動腦筋。教學準備：課文插圖的掛圖。讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。3. 表演體驗.鼓勵學生在充分閱讀的基礎上,嘗試表演,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的.4. 同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.5. 實踐活動.收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關資料，在班內交流。2. 激發(fā)學生愛動腦、善思考得良好品質。教學時間：建議本課教學1課時。鼓勵學生把自己在平時的生活或學習中遇到的難題提出來。學生選擇自己感興趣的難題，在小組內討論，想出解決的辦法。在小組充分交流的基礎上，選出代表匯報解決難題的辦法，由師生評價哪種辦法最好。2. 積累關于動腦筋方面的名言警句。4. 懂得只要肯動腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。知識窗中故事的圖片或掛圖。學生獨立完成后，集體交流答案。學生獨立完成，指名回答問提。學生先自瀆，再集體討論。教師總結知識窗內容。2） 小組合作，討論怎樣解決問題。推選出最好的辦法，并說明你是怎么想到的，教育學生懂得：在學習、生活、工作中，遇到問題只要開動腦筋，主動思考，就一定能想出解決問題的好辦法。，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“實驗”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”、“鉆研”造句。，選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法?！耙欢ㄒ獱帤狻敝g的聯(lián)系。 第一課時教學流程：一、揭示課題，簡介人物。課題中的中心詞是哪個？怎么理解？（“爭氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強，不甘落后的意思。）。在比利時留學時獲得博士學位。本文介紹了童弟周在青少年時期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強的兩件事。要求：。，概括每小節(jié)主要意思。（指名分段讀課文）四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應的段落。4—6段寫童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。，讀準兒化音“點兒”。）？（童年的窮困生活，使他失去學習的機會。），說說童弟周為什么要爭氣？（同時理解“基礎”、“考試”、“成績”、“退學”等詞語）重點理解文中的三個“才”字的意思。“平均成績才45分”：這個“才”當“只有”講，說明成績很差?？傊@三個“才”字突出了童弟周上中學時學習基礎很差。）？（抓住“終于”體會成績來之不易，是發(fā)憤學習的結果。這就是童弟周在短暫的時間內趕上別人的原因。這一部分主要寫了童弟周在中學時代發(fā)憤學習的事。在學習這部分內容時，我們注意抓關鍵詞語，聯(lián)系上下文理解，比較準確地把握了課文內容。采用邊讀、邊想、邊劃的