【正文】 讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受?！　　　?．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。　　　　4．背誦自己喜歡的句、段?！　　　、僬劯惺??！　　?　　讀寫結(jié)合課　　一、復(fù)習(xí)檢查　　聽寫詞語：靦腆 糟糕 歧途 精彩 興奮 出版 謹(jǐn)慎 得意洋洋　　二、回憶課文內(nèi)容，體會寫作特點　　文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動，學(xué)生再到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法?！　∪熒u議賞析　　《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計　教學(xué)目標(biāo)　認(rèn)識11個生字。2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛。教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”　　1．?dāng)⒄f“母愛”。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說）　　2．導(dǎo)入新課：母愛是無私的，是無微不至的。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文?！　。?）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解?！　。?）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升　?。?）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）“我的心立刻軟了?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）　　“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）　　“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）　　3．三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵）　　三、聯(lián)系實際，贊“母愛”　　1．教師引導(dǎo)：“母愛”的主題是永恒的，是共同的?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！　　板書設(shè)計：　　　　學(xué)會看病　　　　“冷漠”處理　　　　　　　　　獨自看病　　　　母親────── 　　　　　　兒子────　　　　盡責(zé)的“愛”　　　　　　　　“路線圖”作業(yè)設(shè)計：必做：完成配套練習(xí)冊選做：閱讀教學(xué)反思：課文《學(xué)會看病》一文中的媽媽卻以獨特的方式鍛煉自己兒子，讓兒子能獨自面對生活，看似狠心，其實媽媽用心良苦。本文我就讓學(xué)生抓住一個問題——“母親的感情有何變化”。第三單元口語交際和習(xí)作　　教學(xué)目標(biāo)　　讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛。 　　樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。 　　課前準(zhǔn)備　　師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。 　　教學(xué)過程　　一、讀小詩，談話導(dǎo)入 　　出示兩首小詩，談話導(dǎo)入,激發(fā)口語交際興趣?！　∥沂且恢蛔杂娠w翔的小鳥，　　媽媽是我的藍(lán)天。 　　師：讀完小詩，這兩首小詩是寫什么的？（板書：父母的愛） 　　在小詩的作者眼里，父母的愛是什么？我們都在父母的愛中成長，你覺得父母的愛是什么，你是怎么感受到的。 　?。ń浑H要求：一、認(rèn)真傾聽；二、表達(dá)清楚；三、文明有禮；四、大膽發(fā)言。希望大家能積極地參加到我們的交流中來，盡可能地亮出我們自己的觀點，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。 　　啟發(fā)談話：你怎樣看待故事中爸爸的做法？（學(xué)生各抒己見。 　　通過創(chuàng)設(shè)情境，再次激發(fā)交際欲望，師生互動，做好交際示范，為后面的交流做好鋪墊。 　　課件出示書本的交流要求：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā? 　　請同學(xué)們按上面的要求在小組內(nèi)交流一下自己的看法，選擇本組內(nèi)最優(yōu)秀的一個準(zhǔn)備到班上交流。 　　師：聽了同學(xué)的發(fā)言，你是否有同感呢？或者是與他不同的經(jīng)歷？ 　　小結(jié)：是啊，父母應(yīng)該像《要學(xué)會看病》中的母親那樣，有意識地鍛煉孩子獨立生活的能力。像李路杰爸爸一樣，愛孩子，就要放手讓孩子自立，讓孩子去大膽嘗試。 　　再創(chuàng)情境，讓學(xué)生即興勸說馮剛的爸爸，給學(xué)生提供更充分的提升應(yīng)對能力的交際平臺。說說在對待子女方面，你眼中的父親或母親是怎樣做的？（出示：我的爸爸（媽媽）對待我有一次， 　　讓學(xué)生把自己的故事跟好朋友交流。讓我們大家看看我們家長的心聲。不信，你打開你手邊的短信，看看自己的父母對自己想說的話?；仡櫸覀兊耐?，也許你曾錯怪了父母沒有說聲“對不起”，也許父母幫助了你而沒有說聲“謝謝”，也許父母誤解了你而你沒有機(jī)會解釋，那么今天也來學(xué)學(xué)我們的父母，用紙和筆寫下我們的心聲，讓我們與父母的相處更加融洽溫暖。 　　選擇其中的一則小故事，講給家長聽，并與他們交流看法。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流. 　　◆，要求把內(nèi)容盡量說具體. 　　◆師生評議。 　　2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。 　　明確要求，學(xué)生寫作 　　◆明確要求。) 　　◆各自習(xí)作. 　　◆. 　　◆謄寫習(xí)作.