【正文】 力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)生自我訓(xùn)練法教學(xué)方法、手段和教學(xué)評(píng)價(jià)為培養(yǎng)從事報(bào)關(guān)報(bào)檢、國際貨運(yùn)代理、船務(wù)代理、外銷業(yè)務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才，以賀利德貿(mào)易公司、中泰鉀鹽貿(mào)易公司、山西天利晉潤貿(mào)易有限公司等校企合作企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬演練、學(xué)練一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如圖所示。圖 人才培養(yǎng)模式圖結(jié)合報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)工作的要求，以校企合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或以來自企業(yè)網(wǎng)站的項(xiàng)目作為虛擬項(xiàng)目作為教學(xué)的載體，將理論教學(xué)、案例教學(xué)、情境摸擬、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；讓整個(gè)課程學(xué)習(xí)變得輕松，高效，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能的教學(xué)目標(biāo)。 榿貳軻謄壟該檻鯔塏賽緯闥。在校期間主要分為三個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)，校內(nèi)外有機(jī)銜接與融通的實(shí)踐教學(xué)模式，形成了行之有效的人才培養(yǎng)模式。第一階段（第一學(xué)年）：主要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)，形成對(duì)企業(yè)、專業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的崗位初級(jí)技能。本階段由公共基礎(chǔ)課程、素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程組成，主要教學(xué)目標(biāo)是保證培養(yǎng)規(guī)格。該櫟諼碼戇沖巋鳧薩錠謨贛。課程設(shè)置包括：通用能力訓(xùn)練、職業(yè)核心能力訓(xùn)練、職業(yè)擴(kuò)展能力訓(xùn)練等。 劇妝諢貰攖蘋塒呂侖廟痙湯。開展業(yè)務(wù)技能大賽項(xiàng)目，通過技能大賽方式讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，向家長、社會(huì)展示培養(yǎng)效果。如選取進(jìn)出口業(yè)務(wù)項(xiàng)目、一般貨物進(jìn)出口報(bào)關(guān)程序、保稅貨物進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序、特定減免稅貨物進(jìn)出口報(bào)關(guān)程序、進(jìn)出口貨運(yùn)代理程序、進(jìn)出口商檢報(bào)檢程序等項(xiàng)目為載體培養(yǎng)學(xué)生從事外貿(mào)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國際貨運(yùn)代理等專項(xiàng)崗位技能。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶。根據(jù)不同需求，開設(shè)相應(yīng)的企業(yè)課程。教學(xué)模式采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，按照業(yè)務(wù)需要，組建不同的部門工作團(tuán)隊(duì)，通過角色扮演、角色互換開展綜合模擬，教學(xué)實(shí)施在“仿真實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)情境中開展，教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)部門工作職責(zé)，帶著工作任務(wù)在生產(chǎn)性環(huán)境中邊工作邊學(xué)習(xí)，通過物流競賽方式開展能力考核評(píng)價(jià)。第三階段（第三學(xué)年下學(xué)期）：學(xué)生以準(zhǔn)員工的角色在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位適應(yīng)性訓(xùn)練。能夠進(jìn)行報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)的各項(xiàng)管理工作；具有獨(dú)立工作、著眼全局的整體觀點(diǎn)和追求綜合效益的管理素質(zhì)。通過組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗工作中培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣、熟練崗位技能、提高綜合職業(yè)能力。浹繢膩叢著駕驃構(gòu)碭湊農(nóng)瑤。人才培養(yǎng)方案在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，經(jīng)過調(diào)研和論證，由企業(yè)與學(xué)校相互結(jié)合、共同研究制訂。鈀燭罰櫝箋礱颼畢韞糲銨鵬。院長對(duì)質(zhì)量監(jiān)控工作負(fù)總責(zé)，分管副院長協(xié)助院長，領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處、學(xué)工處、人事處和督導(dǎo)組等職能部門做好質(zhì)量監(jiān)控工作的規(guī)劃、部署、監(jiān)督、協(xié)調(diào)等具體工作。愜執(zhí)緝蘿紳頎陽灣熗鍵艤訥。即導(dǎo)向性的管理，負(fù)責(zé)制定全院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作計(jì)劃，組織引導(dǎo)院（系、中心）的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作；貞廈給鏌綞牽鎮(zhèn)獵鎦龐朮戧。包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與執(zhí)行，授課計(jì)劃的審查與執(zhí)行，教材的選定，考核等教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹和落實(shí)情況；嚌鯖級(jí)廚脹鑲銦礦毀蘄鷯鑭。⑤參與學(xué)院的教學(xué)改革工作，為學(xué)院的重大教改措施提供決策咨詢；⑥組織專家代表學(xué)院對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專家評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)意見；⑦掌握全院教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)，按月提交《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)月報(bào)表》，為領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門提供參考；⑧組織召開全院的期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)查學(xué)生座談會(huì)，并提交座談會(huì)的情況分析與總結(jié)；⑨開展全院教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息反饋工作。齡踐硯語蝸鑄轉(zhuǎn)絹攤濼絡(luò)減。②依據(jù)學(xué)院制定的監(jiān)控體系，負(fù)責(zé)對(duì)本單位教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)，以及優(yōu)秀教學(xué)單位的申報(bào)；③負(fù)責(zé)對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，自行完成教學(xué)質(zhì)量等級(jí)的初步確定；④負(fù)責(zé)組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評(píng)估；⑤對(duì)本單位評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)措施，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標(biāo)；飪籮獰屬諾釙誣苧徑凜騙橥。（）學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控學(xué)生是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)定的最終層面，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分。由學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)執(zhí)行委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)教師、教學(xué)部門工作的測評(píng)；學(xué)生考勤、教師上課考勤等。①選出覆蓋全系各專業(yè)的學(xué)生信息員，協(xié)助院督導(dǎo)組收集有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的信息，及時(shí)反映教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)過程中的意見和建議；鋝豈濤軌躍輪蒔講嫗鍵礪脈。③協(xié)調(diào)各系教學(xué)督導(dǎo)組做好教學(xué)質(zhì)量信息反饋工作。蹤飯夢摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓。 專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)暫行辦法、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作條例。師資建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施意見、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)暫行辦法、外聘兼職教師管理暫行辦法、教師進(jìn)修培訓(xùn)管理暫行辦法、專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師評(píng)選辦法。教學(xué)組織課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作條例、期中教學(xué)質(zhì)量檢查制度、教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法、考試管理工作規(guī)則。學(xué)生管理學(xué)生管理實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)生畢業(yè)資格審查管理辦法、學(xué)生考勤制度、學(xué)生違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則。在認(rèn)真分析和研討的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適合本專業(yè)特點(diǎn)的“素能并舉、三階段四步驟”的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。婭鑠機(jī)職銦夾簣軒蝕騫設(shè)猶。完成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)，以專任教師得校內(nèi)課堂教學(xué)為主，結(jié)合煤礦崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)和專題講座、社會(huì)實(shí)踐等形式，強(qiáng)化對(duì)煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)的認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)和基本能力。第二階段為崗位素質(zhì)和崗位專項(xiàng)能力培養(yǎng)階段，主要在第三、四、五學(xué)期進(jìn)行。儔聹執(zhí)償閏號(hào)燴鈿膽賾勞覡。完成拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)，通過校內(nèi)專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生職業(yè)生涯拓展的基礎(chǔ)；綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（綜合技能訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)）分兩個(gè)學(xué)期在校內(nèi)、外完成，第五學(xué)期的后半學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)和職業(yè)崗位工種考核，采用教學(xué)做合一、項(xiàng)目教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并取得職業(yè)資格證書；第六學(xué)期學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份到就業(yè)協(xié)議單位或其他企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中采用先跟崗、后助崗、再頂崗的三階段模式，訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場作業(yè)技能，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)際業(yè)務(wù)的零距離對(duì)接，同時(shí)收集現(xiàn)場資料，完成實(shí)習(xí)專題設(shè)計(jì)，從而完成崗位綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后即能上崗作業(yè)提供保障，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？b電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡。驥擯幟褸饜兗椏長絳粵藎鍰。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生可在大三參加全省跨校專升本考試，升入省重點(diǎn)本科繼續(xù)深造。學(xué)生在?？齐A段學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以報(bào)名參加高等教育自學(xué)考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣相關(guān)專業(yè)（如經(jīng)濟(jì)管理、國際貿(mào)易、物流管理）中進(jìn)行選擇。、中外合作辦學(xué)。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東償。證書技能要求取得相應(yīng)證書或?qū)I(yè)綜合技能測試合格：（）普通話等級(jí)證書、英語應(yīng)用能力考試證書、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，獲取三者中任何一個(gè)；（）外銷員、單證員、跟單員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、國際貨運(yùn)代理等職業(yè)資格證書，獲取其中任何一個(gè)；（）畢業(yè)前未通過第二條中的職業(yè)資格證書考試，或社會(huì)上無某類相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試的，在學(xué)校組織的專業(yè)綜合技能測試中參加測試并成績合格。教學(xué)實(shí)施的條件師資條件本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)了“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制訂了“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)方案和青年教師培養(yǎng)制度。通過校企合作，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)兼職教師加入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高了專兼職教師的業(yè)務(wù)能力和技能水平，目前本專業(yè)專業(yè)帶頭人為山西省高職高專“雙師型”優(yōu)秀教師。本專業(yè)現(xiàn)有教師人，其中專職教師人， 兼職教師名，兼職教師均為行業(yè)企業(yè)一線管理人員和技術(shù)能手，專兼職教師比例為：。專職教師中，副教授人，講師人，助教人；雙師素質(zhì)教師人；具有碩士學(xué)位教師人；另有來自生產(chǎn)一線的兼職教師人。職稱、學(xué)歷、“雙師型”結(jié)構(gòu)基本合理。誦終決懷區(qū)馱倆側(cè)澩賾鱺罷。醫(yī)滌侶綃噲睞齒辦銩凜贗囂。（）教師間的協(xié)同校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)，校內(nèi)專任教學(xué)主要承擔(dān)專業(yè)知識(shí)、基本理論、方法步驟、教學(xué)組織等任務(wù)，校外兼職教師主要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能訓(xùn)練、案例分析、課程設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)任務(wù)，雙方共同配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，由校外兼職教師為主，校內(nèi)專任教師為輔，兼職教師主要承擔(dān)專項(xiàng)技能訓(xùn)練、項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施、技術(shù)服務(wù)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，專任教師主要承擔(dān)實(shí)習(xí)的組織并配合兼職教師完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)。（）學(xué)生間的協(xié)同學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的需要，自愿組成學(xué)習(xí)小組，分工合作，完成信息收集、制定工作計(jì)劃、做出決策、任務(wù)實(shí)施、檢查及工作成果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。（）課程間的協(xié)同打破課程之間的壁壘，按照項(xiàng)目或任務(wù)，將各課程內(nèi)容重新組織，各教師進(jìn)行跨課程間的協(xié)作，共同完成一門課程的教學(xué)。 濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸狀張。（）專任實(shí)訓(xùn)教師必須具備本專業(yè)中級(jí)以上資格（含中級(jí)）；（）專任專業(yè)教師“雙師”資格的比例達(dá)到；（）專任專業(yè)教師必須接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備開發(fā)本專業(yè)課程的能力；（）兼職教師必須是企業(yè)的能工巧匠或豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員；（）兼職教師必須學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的職業(yè)教育理論、教學(xué)方法和教師職業(yè)規(guī)范；（）兼職教師必須具備開發(fā)本專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的能力。首先是高仿真，重模擬，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。因此，完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)軟件、仿真實(shí)訓(xùn)室尤為重要，它可以彌補(bǔ)本專業(yè)“頂崗”實(shí)踐崗位的匱乏以及時(shí)間不易協(xié)調(diào)等方面的不足。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說瀉嘆錒。 設(shè)備名稱單位數(shù)量價(jià)格（萬元）公司（辦公桌椅、辦公設(shè)備、隔斷、業(yè)務(wù)洽談區(qū)、接待臺(tái)、標(biāo)識(shí)牌、流程示意圖、辦公裝璜等）套計(jì)算機(jī)臺(tái)序號(hào)軟件名稱單位單價(jià)（萬元）報(bào)關(guān)模擬實(shí)訓(xùn)軟件套倉儲(chǔ)管理軟件套國際貨代模擬實(shí)訓(xùn)軟件套國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)軟件套報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)模擬實(shí)訓(xùn)軟件套集裝箱模擬實(shí)訓(xùn)軟件套 軟件套總計(jì)為把我們的學(xué)生培養(yǎng)成“上得去、下得來”的應(yīng)用型人才，我們還必須要走出校門，擴(kuò)大同企業(yè)的聯(lián)系，借助社會(huì)力量和有關(guān)單位的合作來建設(shè)校外實(shí)踐基地。戧礱風(fēng)熗澆鄖適濘嚀贗鏃窮。從年至今，學(xué)院一直秉承著工學(xué)結(jié)合的教育理念，實(shí)現(xiàn)校企合作，做到理論與實(shí)踐的真實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。教學(xué)資源條件網(wǎng)絡(luò)資源是不可缺少的教學(xué)資源，由本專業(yè)教師開發(fā)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)核心課程《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》已經(jīng)建成校級(jí)精品課，內(nèi)容主要有課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題庫、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法、電子教案、電子課件等，網(wǎng)址為：囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳。根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位，分析確定典型工作任務(wù)。依據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，并進(jìn)行歸納，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與頂鍔筍類謾蠑紀(jì)黽廢鉞韜。加強(qiáng)院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)主干課程建設(shè)工作，對(duì)立項(xiàng)在建的院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)主干課程加強(qiáng)監(jiān)管，加快建設(shè)進(jìn)程，提高建設(shè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，力爭達(dá)到院級(jí)主干課程建設(shè)評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)；按計(jì)劃積極開展院級(jí)重點(diǎn)主干課程建設(shè)的申報(bào)立項(xiàng)工作，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)推進(jìn)非專業(yè)主干課程建設(shè)工作，對(duì)非主干專業(yè)必修課程進(jìn)行有力監(jiān)管，參照院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)主干課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行系級(jí)建設(shè)，并按院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)主干課程建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收方式進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收；對(duì)專業(yè)選修課進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)專業(yè)選修課開設(shè)的質(zhì)量，不斷增刪課程，促使教師努力提高專業(yè)選修課開設(shè)的質(zhì)量；對(duì)公共必修課進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，一方面制訂公共必修課的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面加強(qiáng)教材建設(shè)，改革教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容；對(duì)公共選修課實(shí)施有效監(jiān)管，一方面對(duì)教師的開課資格、課程大綱、課程講義進(jìn)行嚴(yán)格審查，確保教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)教學(xué)檢查；另一方面鼓勵(lì)教師積極申報(bào)開設(shè)院級(jí)公共選修課，豐富學(xué)生的選課門類，并從課時(shí)津貼方面保護(hù)和激發(fā)教師開設(shè)院級(jí)公共選修課的積極性。積極推進(jìn)精品課程建設(shè)工作，在院級(jí)主干課程建設(shè)過程中，高度關(guān)注課程建設(shè)的質(zhì)量，根據(jù)院級(jí)主干課程建設(shè)的質(zhì)量和水平，將遴選出優(yōu)秀主干課程培育建設(shè)，待條件成熟時(shí)，申報(bào)院級(jí)、省級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步擴(kuò)大課程建設(shè)的成果，提高課程建設(shè)的層次和水平，現(xiàn)有《單證實(shí)務(wù)》省級(jí)精品課一門，《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》、《報(bào)檢實(shí)務(wù)》院級(jí)精品課三門。深入開展教學(xué)改革研究工作，以院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化專業(yè)課程群的教學(xué)改革，內(nèi)容涵蓋課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試內(nèi)容、考試方法以及實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面，精心組織，有力監(jiān)管，積極組織院級(jí)、省級(jí)教改研究項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)工作，有省級(jí)課題一項(xiàng)。本專業(yè)教材建設(shè)成果十分突出，李彥榮副教授及教學(xué)團(tuán)隊(duì)編著的《海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》等高職高專教材，凸顯高職教學(xué)理念，在教學(xué)使用中，獲得良好反響。教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)運(yùn)行與實(shí)施方案設(shè)計(jì)為實(shí)施全面的教學(xué)運(yùn)行和質(zhì)量管理，根據(jù)高職教育規(guī)律和我院實(shí)際情況，在教學(xué)管理上實(shí)行學(xué)院和系部兩級(jí)管理，針對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)和因素，采取切實(shí)可行的措施對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行質(zhì)量控制。 院系兩級(jí)管理體制以“院長—分管副院長—教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”為院級(jí)管理和以“系主任—分管副主任—專業(yè)室主任—教學(xué)秘書”為系部管理的兩級(jí)教學(xué)管理體系，分別承擔(dān)管理教學(xué)的工作，從而明確了學(xué)院、系部各自的工作范圍、職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。教學(xué)管理重心移到系一級(jí)，管理工作重點(diǎn)突出過程管理和組織落實(shí)。（）組織制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包括本課程的性質(zhì)、學(xué)時(shí)、學(xué)分、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等，由各專業(yè)室組織編制。（）課堂教學(xué)的組織管理。組織任課教