最新河南電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)考一體化答案-閱讀頁
2025-07-08 02:39本頁面
【正文】 ）錯(cuò)誤。（）錯(cuò)誤。（）A. 只讀不講B. 先讀后講C. 先講后讀D. 邊講邊讀 ，應(yīng)采用（C ）（）A. 練習(xí)法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 演示法D. 談話法 （A ）（）A. 計(jì)數(shù)器B. 電視C. 投影機(jī)D. 錄像 (D ) （）A. 教學(xué)方法B. 教學(xué)目標(biāo)C. 教學(xué)手段D. 教學(xué)過程 ，適宜采?。ˋ ）的方法。（）正確 ，使學(xué)生透過不同的現(xiàn)實(shí)情境，抽象出不同的數(shù)學(xué)模型。（）正確 ，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)一般是把定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來進(jìn)行。（）錯(cuò)誤、矛盾律、排中律和充足理由律。（）正確 ，一定要教師問、學(xué)生答。（）錯(cuò)誤。（）正確 ：教法的選擇及其理論依據(jù)，教學(xué)手段設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。（）正確 、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個(gè)方面。（）正確 ，開展教學(xué)活動(dòng)，相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。（）正確 。（）正確 20. 一位老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說：“這兩條平行線畫得不平行”，這句話違背了矛盾律。（）A. 圖形與位置B. 圖形認(rèn)識C. 圖形運(yùn)動(dòng)D. 測量 ，底面積和高（D ）。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進(jìn)一步描述它們之間的關(guān)系。 （）A. 形成性測驗(yàn)B. 總結(jié)性測驗(yàn)C. 常模參照測驗(yàn)D. 目標(biāo)參照測驗(yàn) 、新學(xué)年開始時(shí)的摸底測驗(yàn)屬于（B ）。 （）A. 三B. 一C. 四D. 二 9. 能夠明顯地反映幾個(gè)并列的數(shù)量的多少，便于相互比較的是(C ) （）A. 折線統(tǒng)計(jì)圖B. 復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖C. 條形統(tǒng)計(jì)圖D. 扇形統(tǒng)計(jì)圖 10. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圓面積公式的推導(dǎo)使用了（C ） （）A. 解方程思想B. 出入相補(bǔ)原理C. 極限思想D. 代數(shù)思想。（）正確 。（）錯(cuò)誤，觀察是基礎(chǔ)，猜想是關(guān)鍵。（）正確 。（）錯(cuò)誤。（）正確 ，數(shù)學(xué)競賽屬于目標(biāo)參照測驗(yàn)。（）正確 。（）錯(cuò)誤。（）正確 。（）錯(cuò)誤。（）正確 “數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容中，式與方程安排在第一學(xué)段。 （）正確 23. 小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)手做”活動(dòng)的基本過程是： 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——提出問題——解釋討論——得出結(jié)論——表達(dá)陳述。（）正確 。錯(cuò)誤27.《課標(biāo)(2011年版)》與《課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）》相比較，“數(shù)與代數(shù)”部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本沒有變化。（）正確 ，就是運(yùn)算過程中的規(guī)則與邏輯順序。錯(cuò)誤 ，數(shù)學(xué)中概念、公式、法則、數(shù)量關(guān)系、圖形、算式等都是數(shù)學(xué)模型。（）錯(cuò)誤。（）錯(cuò)誤，要求學(xué)生認(rèn)識的立方體圖形有長方體、正方體、（直）圓柱和球，但不包含（直）
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