教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論練習(xí)題庫(kù)參考答案-閱讀頁(yè)
2024-11-25 05:51本頁(yè)面
【正文】 理論與技術(shù)的應(yīng)用可以分為不同的層次： （ 1）宏觀層次的教育規(guī)劃：如國(guó)家總體的教育規(guī)劃，某個(gè)方面或?qū)哟蔚慕逃?guī)劃 (幼兒／小教／中教／高教／普教／職教／成人繼續(xù)教育等 )。 （ 3）微觀教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃：簡(jiǎn)稱為教學(xué)設(shè)計(jì)。 （ 4）產(chǎn)品層次：具體的教學(xué)材料的設(shè)計(jì)和制作等，如教科書(shū)、音像制品、多媒體軟件等教學(xué)產(chǎn)品。要達(dá)到教育的目標(biāo)，必須要經(jīng)過(guò)實(shí)施和管理。要實(shí)施這個(gè)管理過(guò)程必須按系統(tǒng)方法制定一個(gè)科學(xué)的步驟，才能較好地達(dá)到目標(biāo)。管 理過(guò)程的六個(gè)步驟可以歸納為兩大類，即鑒定問(wèn)題 (做什么 )和解決問(wèn)題 (怎么做 )。 教育本身可以看作是一個(gè)系統(tǒng)，是一個(gè)為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)、技巧和態(tài)度的過(guò)程。因此，教育管理過(guò)程可以認(rèn)為是使學(xué)習(xí)者獲得所需要的知識(shí)、技巧和態(tài)度的過(guò)程。這個(gè)科學(xué)步驟包括：計(jì)劃 (定義 )、設(shè)計(jì)、優(yōu)選、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修正六個(gè)步驟，它是一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程。所以，教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟和方法 (教育開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)方法 )可以具體為如圖所示。在實(shí)踐中主要是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而把學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)整合到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)范疇至少包括四個(gè)理論與實(shí)踐方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、訊息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者特征。開(kāi)發(fā)就是把媒體設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為具體物理形式的過(guò)程。這個(gè)范疇可根據(jù)媒體的制作技術(shù)分為四大類：印刷技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、基本計(jì)算機(jī)的技術(shù)和整合技術(shù)。利用描述的是學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料和系統(tǒng)的相互關(guān)系。它的四個(gè)子范疇是：媒體利用、革新推廣、實(shí)施和制度化以政策和規(guī)定。它的子范疇包括：項(xiàng)目管理、資源管理、發(fā)送系統(tǒng)和信息管理等。評(píng)價(jià)范疇包括：?jiǎn)栴}分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)是，學(xué)習(xí)是一個(gè)刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過(guò)程，主張將人的外顯行為作為研究對(duì)象，反對(duì)行為的多次的愉快的或痛苦的后果改變了學(xué)習(xí)者個(gè)體的行為，或使學(xué)習(xí)者模仿他人的行為。 1個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) ： (1)由于學(xué)習(xí)的速度是自定的，學(xué)生就用不著匆忙通過(guò)那些自己事感到有困難的課程部分，或是在容易掌握的部分上花費(fèi)較多時(shí)間，而是完全由學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)是進(jìn)度。 (3)在大多數(shù)個(gè)別化的學(xué)習(xí)單元中，把各種不同的媒體結(jié)合起來(lái)使用，因而能使不同媒體的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，這樣有助于學(xué)生不是單純地去讀、去聽(tīng)、或看。 (5)對(duì)于大多數(shù)以學(xué)生為中以后學(xué)習(xí)策略來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)一般更切合一些個(gè)人的實(shí)際。 (7)從更廣的基礎(chǔ)上來(lái)看，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能為那些不能到校學(xué)習(xí)的人，提供更多的教育和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。 (2)就適應(yīng)個(gè)別化學(xué)習(xí)的教材的準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，可能存在不少困難。 (4)適合以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)這一策略的課程范圍和類型相當(dāng)有限。 1計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用具有許多優(yōu)點(diǎn)： (1)它能為教育帶來(lái)豐富的教學(xué)信息； (2)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)； (3)有利于學(xué)習(xí)者展開(kāi)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)； (4)能使學(xué)習(xí)者以交互式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)； (5)能增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率與有效性； (6)能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力。 1教師在小組學(xué)習(xí)下所起的作用非常重要，甚至要求教師具有一些技能和適應(yīng)能力。教師的作用可以相當(dāng)于小組的領(lǐng)導(dǎo)者 (掌握討論的大方向 )，小組的促進(jìn)人物 (在小組內(nèi)推進(jìn)自我表達(dá)和相互影響 )，中立主席 (控制著討論進(jìn)程，不做實(shí)質(zhì)性 幫助 )，顧問(wèn) (需要時(shí)可提供幫助與信息 )或僅僅就是觀察員，這要視所采用的小組方法的形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及其特定的教育目的和目標(biāo)而定。 五、論述題 提示：從歷史發(fā)展上來(lái)看，教育技術(shù)是由三種概念整合而形成的一種分析、解決教育與教學(xué)問(wèn)題的綜合技術(shù)，是在教育、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)與教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)的總稱。 提示：在程序教學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)期，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： (1)各種程序機(jī)器紛紛問(wèn)世，從不具備信息顯示裝置的簡(jiǎn)單教學(xué)機(jī)器，直到克勞德分支裝置那樣能對(duì)數(shù)以千個(gè)框面的信息進(jìn)行隨機(jī)提取的教學(xué)機(jī)器，各式各樣，五花八門(mén)； (2)程序設(shè)計(jì)廣泛開(kāi)展，并取得了肯定的效果。此外 ，由于技術(shù)上的原因，擁有模式功能的教學(xué)機(jī)器的設(shè)計(jì)已有窮盡之感，并且對(duì)于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容也難以處理。 答案要點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體時(shí)要考慮以下幾個(gè)方面： (1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)不同，對(duì)教學(xué)媒體會(huì)提出不同的要求。 (3)依據(jù)教學(xué)對(duì)象。另外，在兩種效果接近的媒體中進(jìn)行選擇時(shí)也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛(ài)好。恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體的前提條件就是要充分了解各種媒體的特性。 (5)依據(jù)教學(xué)條件。 除以上五個(gè)要素外，還要從整個(gè)教學(xué)過(guò)程出發(fā)，綜合考慮教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)等
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