【正文】 識(shí)、技能的理解和運(yùn)用。課程內(nèi)容選擇真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，確定典型的工作任務(wù)，按真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)流程，進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)。專業(yè)技能訓(xùn)練部分在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，課堂與實(shí)訓(xùn)室一體，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境或仿真模擬環(huán)境下的教、學(xué)、做，以學(xué)生 20 專業(yè)建設(shè)方案 為主體，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。 （四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行 教學(xué)做一體的教學(xué)模式 專業(yè)核心課程均采用項(xiàng)目化教學(xué)，并以真實(shí)的來(lái)源以企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)為引領(lǐng)，全過(guò)程模擬企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，按照企業(yè)的管理模式設(shè)立不同職位，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，使學(xué)生有在企業(yè)工作的真實(shí)感受，學(xué)生能很快進(jìn)入情境而適應(yīng)自己的角色。如在園林設(shè)計(jì)、園林工程等核心課程中，大型的現(xiàn)場(chǎng)踏勘借助多媒體展示工作背景、設(shè)計(jì)基地狀況，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬踏勘，和真實(shí)的圖紙相結(jié)合，進(jìn)行后期的設(shè)計(jì) ，達(dá)到高仿真、高效率的目的。在比賽中既能提高操作性技能的熟練程度，又能挖掘創(chuàng)造潛能，陪養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、頑強(qiáng)的創(chuàng)造意志和健康的創(chuàng)造情感，提高學(xué)生的整體職業(yè)能力 專業(yè)教師積極參與社會(huì)服務(wù)，在參與企業(yè)和社會(huì)服務(wù)中提高了實(shí)踐教學(xué)水平，擴(kuò)大了學(xué)院的知名度和影響力，加強(qiáng)了與 園林企業(yè)的緊密聯(lián)系，不僅吸收?qǐng)@林企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，還由行業(yè)企業(yè)專家充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，和專任教師共同 指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，近幾年來(lái)，通過(guò)校企合作、項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了校企共贏，并在社會(huì)服務(wù)方面取得明顯成效。 21 專業(yè)建設(shè)方案 （五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高服務(wù)能力 “雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 借助與園林企業(yè)的合作關(guān)系，由企業(yè)人力資源部門推薦，學(xué)院考核錄用，采用掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入園林企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠作為 本專業(yè)的兼職教師；通過(guò)到園林企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉等途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)教師，建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ， 做到教師培養(yǎng)的有效銜接。從園林行業(yè)企業(yè)選聘 30 名技術(shù)人員或能工巧匠，建立兼職教師資源庫(kù)。 學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)： 在現(xiàn)有專業(yè)教師中選拔 1 名具有較強(qiáng)的組織、管理和協(xié)調(diào)能力，具備豐富的教學(xué)、實(shí)踐和教科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)造詣，熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和課程改革趨勢(shì)，能指導(dǎo)課程體系、教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的骨干教師作為專業(yè)帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)到園林企業(yè)兼職鍛煉，到國(guó)內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪問(wèn)等措施，使培養(yǎng)對(duì)象在科研方面達(dá)到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成科研項(xiàng)目的水平，在教學(xué)上達(dá)到優(yōu)秀，主要任務(wù)是： ① 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案； ② 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè)專業(yè)核心課程； ③ 具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培養(yǎng)措施，整體提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平； 22 專業(yè)建設(shè)方案 ④ 具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證理實(shí)一體的專業(yè)核 心課程順利實(shí)施； ⑤ 負(fù)責(zé)和園林企業(yè)聯(lián)系，圓滿完成社會(huì)服務(wù)任務(wù)。企業(yè)專業(yè)帶頭人重點(diǎn)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研合作，指導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求與人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)等工作，充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)帶頭人在校企合作、工學(xué)結(jié)合中的橋梁和紐帶作用。骨干教師的任務(wù)主要有： ① 在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，完成工學(xué)結(jié)合園林技術(shù)人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)； ② 編寫具有行業(yè)地域特點(diǎn)的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建設(shè)； ③ 完成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)結(jié)合課程建設(shè)； ④ 改革教學(xué)方法，在教學(xué)中 實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化 ，提高教學(xué)質(zhì)量； 緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè) ，跟蹤園林行業(yè)的發(fā)展，不斷革新教學(xué)內(nèi)容。 專業(yè)教師到施工企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐，由學(xué)校和掛職企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)和考核，每年不少于 23 專業(yè)建設(shè)方案 二個(gè)月時(shí)間。 ② 實(shí)施專業(yè)教師“三個(gè)一”工程。每年對(duì)教師參與企業(yè)科技開(kāi)發(fā)與服務(wù)、為企業(yè)解決 生產(chǎn)技術(shù)難題等工作進(jìn)行績(jī)效考核，同時(shí)計(jì)算其工作量。增強(qiáng)校企之間的深度融合，在已聘請(qǐng) 3 名兼職教師基礎(chǔ)上，從合作企業(yè)中，再聘請(qǐng) 6 名能工巧匠和技術(shù)骨干作為兼職教師，承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù) 60 學(xué)時(shí)，其中有 1名高水平技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)；行業(yè)知名人士來(lái)校講學(xué) 3 人次。 兼職教師的主要任務(wù)有： ① 參與專業(yè)課程建設(shè)； ② 參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)； ③ 指導(dǎo)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)； ④ 完成專業(yè)課程教學(xué) 任務(wù)。 申報(bào)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用縱向科研課題 2 項(xiàng) ,每年與企業(yè)合作完成科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 2 項(xiàng)。計(jì)劃每年 舉辦培訓(xùn)班 20 次，開(kāi)展基層巡回指導(dǎo) 30 次，制作發(fā)放光盤 1000 張，培訓(xùn)農(nóng)民 5000 人。每年培訓(xùn)學(xué)員 600 人次。 （ 4） 積極推廣專業(yè)科研新技術(shù)，直接服務(wù)于農(nóng)村 我們要把自己開(kāi)發(fā)的植物新品種、新的植物栽培技術(shù)、新農(nóng)藥等新技術(shù)、新產(chǎn)品快速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，直接服務(wù)于農(nóng)民，提高農(nóng)民的收入。 （ 1）社會(huì)層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：調(diào)查行業(yè)協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等社會(huì)層面對(duì)人才培養(yǎng)方面整體、概括性的評(píng)價(jià)，如知名度、美譽(yù)度和創(chuàng)業(yè)成效等； （ 2）企業(yè)層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：從企業(yè)角度評(píng)價(jià)園林技術(shù)專業(yè)人才在勝任工作崗位能力和職業(yè)操守方 面的具體要求，突出企業(yè)滿意率為主要目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)； （ 3）學(xué)校層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)校為了保障培養(yǎng)合格的本專業(yè)人才而在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上所提供的所有教學(xué)資源，在學(xué)校層面的指標(biāo)選擇可以在參考對(duì)本專業(yè)大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上做出，突出就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為主要目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)； （ 4）學(xué)生層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：在學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中的主動(dòng)性以及配合程度等效率問(wèn)題評(píng)價(jià)，著重從對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷中做出，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡。 畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)單位的信息錄入、就業(yè)信息發(fā)布、信息資料檢索和在線咨詢等功能 ,最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息管理的科學(xué)化、規(guī)范化。 （ 七 ） 發(fā)揮專業(yè)的示范引領(lǐng)作用 圍繞園林技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，以園林工程施工、園林植物生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)為主線，搭建共享型課程平臺(tái)，綜合利用師資、教學(xué)與設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為相關(guān)的園藝技術(shù)專業(yè)、工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)建設(shè)提供借鑒和支持。借鑒園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)方案，在教學(xué)改革上共同探討、形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)教學(xué)實(shí)力整體提高之目的，使校內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面獲益。開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的需要。建立一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 參照?qǐng)@林技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和各級(jí)精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，著 27 專業(yè)建設(shè)方案 重建設(shè)各專業(yè)的主干技術(shù)課，利用二年時(shí)間完成園藝技術(shù)專業(yè)、工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的《果樹(shù)生產(chǎn)技術(shù)》、《植物病蟲害防治》、《植物組織培養(yǎng)》、《工程測(cè)量》 4 門核心課程，其中 2 門院級(jí)精品課程。 五、改革舉措 （ 一 ） 推進(jìn)校企對(duì)接 在政府引導(dǎo)，企業(yè)參與下，形成理事會(huì)，完善制度形成良好的合作機(jī)制。 舉措： (1)深入開(kāi)展與園林行業(yè)企業(yè)的合作，通過(guò)發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，雙方本著互利雙嬴的合作原則：共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)共享資源庫(kù)，共同指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)；合作企業(yè)著眼于企業(yè)人才的儲(chǔ)備，從節(jié)約人力資源培養(yǎng)成本的角度，將新員工的上崗前培訓(xùn)和學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)， 學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗就業(yè)。 (3)與園林企業(yè)共同組建園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員 會(huì)，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)；與企業(yè)進(jìn)行人才交流，采取“掛職鍛煉”、“兼職教師”等形式，培養(yǎng)“雙師型”教師； (5)與企業(yè)共同組建園林技術(shù)技能培養(yǎng)班，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行在崗技能培訓(xùn)。 （ 二 ） 構(gòu)建“雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 按照?qǐng)@林行業(yè)崗位群的需要，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，進(jìn)一步擴(kuò)大與相關(guān)企業(yè)的合作，構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)、生產(chǎn)教學(xué)一體化的“雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)相互融合，職業(yè)技能培養(yǎng) 專業(yè)建設(shè)方案 效果更加顯著，學(xué)生就業(yè)能力日趨增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏 。 引進(jìn)企業(yè)文化，營(yíng)造職場(chǎng)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。 （ 四 ）加強(qiáng)課程體系建設(shè) 根據(jù)園林行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照國(guó)家園林行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 舉措： 實(shí)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“任務(wù)導(dǎo)向”教學(xué)模式；把教室搬到基地，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；開(kāi)展學(xué)生技能（設(shè)計(jì)、作品）競(jìng)賽（展示）活動(dòng)；開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，推廣園林新技術(shù)。 舉措：構(gòu)建園林技術(shù)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)；構(gòu)建園林技術(shù)數(shù)字教學(xué)服務(wù)平臺(tái)（網(wǎng)站）；構(gòu)建園林技術(shù)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。 借助與園林企業(yè)的合作關(guān)系，由企業(yè)人力 專業(yè)建設(shè)方案 資源部門推薦，學(xué)院考核錄用，采用掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入園林企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師；通過(guò)到園林企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉等途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)教師，建設(shè)專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （七） 采取“多方聯(lián)動(dòng)”，實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，實(shí)施學(xué)校、社會(huì)、用人單位、學(xué)生共同參與的“ 四 位一體”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用，并逐步完善量化考核辦法。將教學(xué)質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與人才質(zhì)量評(píng)價(jià)等要素有機(jī)地結(jié)合，研究設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 六、保障措施 （一）組織保障 ，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) ，成立園林技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目組，其組成和工作職責(zé)見(jiàn)表。 ，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。 園林技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)工作小組及工作職責(zé) 姓名 職務(wù) 組織分工 郭淑英 園林技術(shù)專業(yè)帶頭人 園林教研室主任 項(xiàng)目組組長(zhǎng)：總體項(xiàng)目的策劃，總體項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān) 督檢查，師資隊(duì)伍建設(shè) 杜金城 農(nóng)林工程系主任 項(xiàng)目組副組長(zhǎng)： 指導(dǎo) 行業(yè)企業(yè)與學(xué)校合作模式、機(jī)制的構(gòu)建 劉剛 農(nóng)林工程系副主任 項(xiàng)目組副組長(zhǎng)： 指導(dǎo) 科研、鑒定、培訓(xùn) ；參與 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 洪金祥 唐山市園林局工程處處長(zhǎng) 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ； 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) ； 王俊河 專業(yè)骨干教師 課程體系 構(gòu)建；學(xué)習(xí)領(lǐng)域 開(kāi)發(fā)；精品課程、 優(yōu)質(zhì)核心課程 建設(shè) 潘冬梅 專業(yè) 骨干 教師 學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)；精品課程、 優(yōu)質(zhì)核心課程 建設(shè)； 張鐵民 唐山市園林局局長(zhǎng) 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ； 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) ； 劉全國(guó) 園藝教研室主任 專業(yè)群課程開(kāi)發(fā)，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （二）政策保障 改革教師崗位津貼分配制度，激勵(lì)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中走工學(xué)結(jié)合之路；構(gòu)建科學(xué)合理的教師績(jī)效考核體系，注重考核教師實(shí)踐教學(xué)能力和參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)的能力；深化用人制度改革，采用多種方式從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)人才，為行業(yè)企業(yè)兼職教師提供 優(yōu)厚的待遇；實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的企業(yè)行業(yè)一線兼職教師講授，并通過(guò)選派專人教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，不斷提高專人教師的實(shí)踐教學(xué)能力、科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力。 、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 ，保證項(xiàng)目資金產(chǎn)生最大效用：建立嚴(yán)格的項(xiàng)目資金管理制度，制定詳細(xì)的分項(xiàng)目、分年度資金使用計(jì)劃、開(kāi)展預(yù)算管理，保證項(xiàng)目資金完全用于項(xiàng)目建設(shè)，并產(chǎn)生最大效用。 （四）質(zhì)量控制 健全監(jiān)控機(jī)制。對(duì)項(xiàng)目建設(shè)方案和分階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行審核、批準(zhǔn)和組織實(shí)施，并據(jù)此進(jìn)行年底考核、檢查和驗(yàn)收。計(jì)劃在 3年的教學(xué)中，讓學(xué)生不僅獲得大專畢業(yè)證書，還獲得花卉工、綠化工、園林設(shè)計(jì)員、園林施工員、插花員、園林預(yù)算員等工種中的 1個(gè)高級(jí)工證書。學(xué)生畢業(yè)后能直接在園林設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)方面崗位從事業(yè)務(wù) 專業(yè)建設(shè)方案 工作，為社會(huì)輸送大批高質(zhì)量的園林技術(shù)人才。 （三） 增強(qiáng)園林技術(shù)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)功能 本專業(yè)始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，積極依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)、面向農(nóng)村、面向中小城市、面向行業(yè)舉辦各種類型的培訓(xùn)班，進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 （四） 整體提升園林技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)水平 以“工學(xué)結(jié)合和可持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)理念，推進(jìn)“雙崗四段”的人才培養(yǎng)模式改革，制作完成園林技術(shù)專業(yè)特色明顯的人才培養(yǎng)方案，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量保證體系，并通過(guò)方案的實(shí)施，探索獲得可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與做法，帶動(dòng)區(qū)域院校園林類專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行，培養(yǎng)更多更好的高技能人才，提高專業(yè)的就業(yè)率和對(duì)口和對(duì)口率，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； 、行業(yè)等組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)； 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； ； （論文、基地等）。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； ； 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； ； 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； 文件 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 教學(xué) 文件 ； ； 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ； 文件 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 教學(xué) 文件 ； ；