【正文】 對(duì) 要點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述） 明確分組、分工。合作小組的人數(shù)，可以 從 2 人配對(duì)或 4 人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再逐 步發(fā)展到 6—8 人。小組中每 個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任一個(gè)角色，如在學(xué)習(xí)《蜜蜂》一課時(shí)，由四名學(xué)生組 成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，他們是：小組長(zhǎng)、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)都有不同的職責(zé)。在合作小組成員關(guān)系比較 融洽的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同 的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效 性。合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要 有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)《露珠》一課時(shí)，先讓各小 組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文(畫畫、朗讀、講故事、做實(shí)驗(yàn)、表演 等)，然后每組任意點(diǎn)其他小組的一名成員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，被點(diǎn)到的 同學(xué)就代表這個(gè)小組， 集體榮譽(yù)感特強(qiáng)的孩子們?nèi)翰呷毫Γ?互相幫助。 指導(dǎo)傾聽(tīng)與互助。聽(tīng)其他合作者發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不打 岔，不插嘴，聽(tīng)清別人說(shuō)了什么，哪里說(shuō)得好，還有哪些不足，再想 在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助、收獲；想我該怎么說(shuō)。 保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生剛讀完課文，最多自學(xué)了幾個(gè)生字、生詞，想都來(lái)不及想，教師就開始檢查小組學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生無(wú)法觸及較深刻的內(nèi)容， 因而提出和回答的都只能是些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無(wú)關(guān)緊要的 問(wèn)題， 或者根本提不出或回答不出問(wèn)題， 更談不上合作學(xué)習(xí)了。教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、 有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特 點(diǎn)， 尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求， 給每一個(gè)學(xué)生提供思考、 創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。 2．留落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。因此，我們要注意給學(xué)生留落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的作業(yè)，做到訓(xùn)練到 “點(diǎn)” ， 落實(shí)到 “點(diǎn)” ， 減輕學(xué)生因重復(fù)訓(xùn)練而帶來(lái)的心理、 生理負(fù)擔(dān)， 留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展，更好地發(fā)展其個(gè)性。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了一些學(xué)習(xí)的方法后，可 試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。這樣，能做到舉一反三，相互啟 發(fā)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生終身受用。4．留想象作業(yè)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要善：于 捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)散、變通，培養(yǎng)想象力。 (1)、教師要更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生 在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng) 記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強(qiáng)了自我反省和自我 評(píng)價(jià)。學(xué)生日 常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、期末考試在期末成績(jī)中各占一定比例，使 學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注期末考試的結(jié)果，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)積極評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人深信自己具有一 定的潛能，只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。美國(guó)心理學(xué)家加德納研究證實(shí)，人有 七種以上的智能。關(guān)注弱勢(shì)群體。評(píng) 價(jià)不能忽略他們，更不能傷害他們。 關(guān)注“違規(guī)事件” 。 關(guān)注對(duì)學(xué)生的“無(wú)意傷害“。 關(guān)注教師自身的行為效應(yīng)。比如，要開展評(píng)比了，就讓 學(xué)生突擊準(zhǔn)備，言過(guò)飾非；要上公開課了，就讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、精心 表演??一方面我們要求學(xué)生誠(chéng)信， 另一方面我們卻實(shí)施著這樣不誠(chéng) 信的“隱性課程” 。如何使積極的評(píng)價(jià)因素內(nèi) 化為學(xué)生的自覺(jué)追求，在學(xué)生的心靈深處構(gòu)筑真善美的“精神大廈” ， 學(xué)校和教師要做出榜樣，摒棄弄虛作假反評(píng)價(jià)。如何增 強(qiáng)它的實(shí)效，應(yīng)該注意四個(gè)原則： 客觀性原則。 因此，我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)之前，必須客觀地實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)對(duì)象， 增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效。評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，使被評(píng)價(jià)者能 明確自己的成功與不足，找出今后的努力方向，也從中受到應(yīng)有的啟 發(fā)，因此，指導(dǎo)性原則是增強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)效的關(guān)鍵因素。評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者雙方對(duì)自身的知 識(shí)、能力重新建構(gòu)、不斷生成的過(guò)程，在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該始終是學(xué) 生的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生共同探究最優(yōu)的評(píng)價(jià)方案，最佳的評(píng) 價(jià)效果，最適宜的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等。 情感性原則。當(dāng)學(xué)生有 了進(jìn)步時(shí)，教師給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次親切的 握手， 一個(gè)豎起的大拇指等等， 都會(huì)讓學(xué)生久久難忘。誠(chéng)摯的情感是增強(qiáng)評(píng)價(jià) 實(shí)效的必不可少的因素。 一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。 應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過(guò)程。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中 的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他 學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在教學(xué)中應(yīng)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者 和合作者。 教師要用好教材，但不是只教教材，必須為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提 供一定的與教材中的問(wèn)題相聯(lián)系的學(xué)習(xí)材料， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用材料 中提供的各種信息去進(jìn)行分析、思考、展開探索。 應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解。學(xué)生是否形成了深層次 的理解大致可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)判斷： ①能否用自己的語(yǔ)言表達(dá)所學(xué)的知識(shí)；②能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的 現(xiàn)象，解決有關(guān)的問(wèn)題；②能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變化了的問(wèn)題；④ 能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題； ⑤能否將所學(xué)的知 識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去。 應(yīng)該使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。 應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思 的意識(shí)和習(xí)慣。二十七、考試改革主要體現(xiàn)在哪些方面? （要求在理解的基礎(chǔ) 上答對(duì)要點(diǎn)）在考試內(nèi)容方面，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一變革要求教師必須徹 底打破靠題海戰(zhàn)術(shù)、大量練習(xí)來(lái)增強(qiáng)技巧熟練性、速度和記憶準(zhǔn)確性 的陳舊的教育觀念和教育策略，調(diào)整教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的綜合 素質(zhì)和全面發(fā)展。這就要求教師改變傳 統(tǒng)的“見(jiàn)分不見(jiàn)人”的教育教學(xué)觀念，關(guān)注“人”的發(fā)展。 反饋方法應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利， 以激勵(lì)為主，減輕學(xué)生心理壓力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展提高。 撰寫教案的技能 ①掌握撰寫教案的基本程序和方法； ②掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難 點(diǎn)； ③能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶?理； ④能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教 學(xué)方法； ⑤會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 了解學(xué)生的技能 ①掌握了解學(xué)生的一般方法； ②熟悉教學(xué)對(duì)象的總體思想狀況和知識(shí)基礎(chǔ)； ③了解教學(xué)對(duì)象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性 傾向） 。 運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能 ①普通話達(dá)到測(cè)試水平的二級(jí)，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課； ②語(yǔ)調(diào)高低和語(yǔ)速快慢適中； ③語(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)； ④語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂； ⑤口頭表述與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合。 板書技能 ①板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)； ②板書設(shè)計(jì)層次分明、簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)； ③板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)；④板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度； 講授的技能 ①講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性； ②掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授 方法； ③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能l、布置作業(yè)的技能 ①能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系 實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考； ②能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī) 定具體完成時(shí)間； ③在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中，及時(shí)予以指導(dǎo)。 課后輔導(dǎo)的技能 ①能夠及時(shí)回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑； ②既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 評(píng)卷及分析試卷的技能 ①掌握評(píng)卷的一般程序和方法，合理掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少評(píng)分 主觀誤差； ②能夠科學(xué)地分析每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與 有效性； ③能夠撰寫客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。 了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能 ①了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)； ②了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用； ③根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教 學(xué)內(nèi)容。