有關(guān)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中評價的幾點(diǎn)思考-閱讀頁
2025-04-28 11:16本頁面
【正文】 ，“我的體重在增加”──接著我馬上問：“我們怎么記住這些變化呢？”這時學(xué)生紛紛提出自己的想法：可以用紅印泥拓印、可以用筆在紙上畫下來、還可以拍成照片保存下來，可以用尺量，把數(shù)據(jù)記下來……學(xué)生的這些創(chuàng)意不但得到了我的贊揚(yáng)，我們師生還馬上付諸行動，一起設(shè)計了一張“我的生長發(fā)育記錄單”。教師的一個眼神、一句鼓勵的話語，不但能使學(xué)生自主參與，而且使學(xué)生樹立了自信心，敢于表達(dá)自己的不同見解，同時也體驗到了成功的喜悅，把課堂變?yōu)檎故咀晕?、張揚(yáng)個性的舞臺。教師只有敢于將自己置于“無知”的境界，不輕易對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，以評價語言促進(jìn)學(xué)生去自行探究，才能拉進(jìn)師生之間的距離，使學(xué)生樹立自信心，充分體驗成功的喜悅。學(xué)會準(zhǔn)確地與他人交流，如向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點(diǎn)，獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等等，這種客觀開放精神的形成并非易事，要靠長久的教育才能得到。通過對自己和對別人的評價，恰好可以達(dá)成這樣的目標(biāo)。在進(jìn)行交流的同時，我還特別注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。再成功的實驗，如果你不能用語言把它表述出來，也是毫無價值的。這樣你就大錯而特錯了。其實，別說是在課程正逐漸走向綜合化的今天，就是在過去，因為學(xué)科的關(guān)系，對同一事物的表達(dá)有時往往也是不同的。如常規(guī)訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說完整話，說話要注意條理清楚、簡潔、生動。匯報觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果時，要先講清條件，再說出現(xiàn)象，接著分析產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，最后推導(dǎo)出結(jié)論。如果學(xué)生能夠表達(dá)清楚。科學(xué)探究的目的固然是解決實際問題，但我認(rèn)為，探究所經(jīng)歷的過程，以及在這個過程中所形成的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感和科學(xué)價值觀，與科學(xué)結(jié)論的獲得相比是同等重要的。情商作為一種非智力因素，對人的智慧形成起著不可估量的促進(jìn)作用。在創(chuàng)設(shè)的螞蟻走水上迷宮游戲中，學(xué)生們剛一看到驚慌失措的小螞蟻時，有的著急，有的卻覺得好玩。在這樣平等的感情交流中，讓學(xué)生自己感悟出珍惜生命、愛惜小動物的重要性。近三年的實驗研究，讓我們在課堂評價中積累了一定的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在我們能夠用評價去調(diào)動學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的積極性，利用評價實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效調(diào)控，并逐漸在評價中學(xué)會了評價，形成了各具特色的課堂評價模式。我也愿意為利用課堂教學(xué)評價來達(dá)成小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，繼續(xù)進(jìn)行不懈的
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