教師資格證考試教育心理學各章試題整理-閱讀頁
2025-02-02 06:27本頁面
【正文】 )。A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯結C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎E．習慣是反復練習與強化的結果6．聯結理論的主要代表人物有( )。A．效果律 B．強化律 C．練習律 D．消退律 E ．準備律8．經典性條件反射的基本規(guī)律有( )。A．強化 B．逃避條件作用與回避條件作用 C．消退D．刺激的泛化與分化 E．懲罰三、判斷題1．學習活動的過程是個體經驗的獲得過程。3．學生的學習是人類學習的一種特殊形式。5．按加涅的學習結果分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。7．巴甫洛夫經典條件作用論屬于聯結學習理論。9．刺激泛化和刺激分化是互補的。四、填空題1．加涅在《學習的條件》一書中先后提出的2．加涅早期根據由低級到高級的順序，把學習 分成八類，構成了一個完整的學習層級結構。6．技能是通過學習而形成的符合法則要求的做出的行動及其反饋的 。8．斯金納認為，人和動物的行為有兩類：行為和行為。9．斯金納認為，操作性行為主要受10．斯金納認為，強化也是一種操作，它們的呈現或撤除能夠率。11．回避條件作用與逃避條件作用都是12．當有機體做出某種反應后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作 。4．簡述嘗試一錯誤學習理論對教學的啟示。2．試簡單評價布魯納的認知一結構學習理論及教學指導原則。A．導向功能 B．激活動能 C．強化功能 D．調節(jié)與維持功能2．小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非?？炭啵膶W習動機表現為( )。A． B．直接動機 C．外部動機 D．間接動機5．個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是( )。A．作用 B．社會意義 C．動力來源 D．個人的前途7．來源于學生對學習 )。A．近景的直接性動機 B． )。A．高尚動機 B． C．低級動機 D．外部動機11．小劉為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是( )。A． B．外在動機 C．交往動機 D．無意識動機13．需要層次理論的提出者和代表人物是( )。A．馬斯洛 B，韋納 C．阿特金森 D．班杜拉15．阿特金森以為個體成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是( )的動機。A．激活功能 B．選擇功能 C．指向功能 D．控制功能 E．強化功能2．學習動機的兩個基本成分是( )。A．低級動機 B．高級動機 C．外在的學習動機D． E．遠景的間接性動機5．馬斯洛認為人的基本需要有五種，即( )。A． B． D．可控制歸因與穩(wěn)定歸因E．可控制歸因和不可控制歸因7．韋納把人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于自身 )。A．直接強化 B．歸因強化 C．替代強化 D．效果強化 E．自我強化9．期待包括( )。A．直接轉變 B．間接轉化 C．間接改變 D．直接發(fā)生 E．自然形成三、判斷題1． 機系統(tǒng)。4．到了青年期，和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機。6．根據學習動機的間接性動機。8．在馬斯洛的需要層次理論中，最高的需要是 。10．成就動機理論認為， 傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務。12．歸因理論是從 來闡述行為動機的。14．班杜拉認為，人的行為受行為的 因素與 因素的影響。五、名詞解釋1．動機 2．學習動機 3．學習需要 4．學習期待與學習目標5．成就動機 6．自我效能感 7．問題情境 8．耶克斯一多德森定律六、簡答題1．簡述學校情境中成就動機的構成。3．學習的內部動機和外部動機是何關系?4．簡述動機強化理論的基本觀點。6. 耶克斯多得森定律。2．試述評馬斯洛的需要層次理論。 13第五章 學習的遷移一、單項選擇題1．“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”體現的是( )。A．正遷移與負遷移 B．順向遷移與逆向遷移C．水平遷移與垂直遷移 D．一般遷移與具體遷移3．根據遷移的不同抽象概括水平可分為( )。A．正遷移與負遷移 B．順應性遷移與重組性遷移C．水平遷移與垂直遷移 D．一般遷移與具體遷移5．根據遷移過程中所需 )。A．同化性遷移 B．順應性遷移 C．重組性遷移 D．一般性遷移7．各種不同的武術動作的遷移屬于( )。A．正遷移 B．負遷移 C．橫向遷移 D．縱向遷移9．將原有認知經驗用于新情境中時，需調整原有的經驗，形成一種能包容新舊經驗的 更高一級的認知結構，這種方式稱為( )。A．形式訓練說 B．共同要素說 C．經驗類化說 D．關系轉換說11．被認為缺乏科學依據的遷移理論是( )。A．形式訓練說 B．共同要素說 C．經驗類化說 D．關系轉換說13．強調概括化經驗在遷移中的作用的理論是( )。A．形式訓練說 B．共同要素說 C．概括原理說 D．關系轉換說15．共同要素理論的代表人物是( )。A．知識學習 B．技能學習
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