班主任工作藝術論文-閱讀頁
2025-01-28 13:40本頁面
【正文】 時候，最需要得到的就是班主任的“關注“，這種關注投射到學生的心靈上，會喚起學生情感的響應，使其產(chǎn)生對班主任的親近感、信任感，從而義無反顧地傾吐真實的心理感受。在與學生溝通的過程中，如果學生提出一些中肯的意見、建議，班主任就要鄭重地記錄下來。 (1)注重互動合作。師生在交流時，班主任不能夠自己一個人在喋喋不休的抱怨學生所犯的錯誤，而是應該讓學生一起加入到談話的行列做共同的談話主體，從而達到互動合作的目的及效果。師生間的談話是在一定的環(huán)境里進行的，因此，中職班主任在與學生談話時，要注意選擇合適的地點。殊不知，這樣會給學生造成很大的心理壓力，再加上其他老師在一旁“敲邊鼓”，也會使學 生在心理上產(chǎn)生反感。 (3)因人而異，懸著談話的不同方式。對逆反心理嚴重，脾氣暴躁，感情易沖動的學生宜采用商討式談話；對性格內向、孤僻、有強烈自尊心的學生宜采用漸進式談話；對談話時只聽不說，反映冷淡的學生宜采用啟發(fā)式談話；對有不良思想和行為，如自私自利、一切以自我為中心，我行我素的學生宜采用鄭重式談話。幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。中職班主任富有幽默的話語，不傷學生面子，不傷學生自尊心，學生不會有受到嚴厲批評的感this precouAdvangkfl,SRMHyU覺，當然不會采取抵觸情緒，溝通也就通暢了。口頭溝通迅速、快捷、容易互動和反饋，是班主任與學生溝通的主要方式，但在師生雙方情緒都比較沖動的情況下，宜采用書面、網(wǎng)絡（ 、博客、微博）等溝通方式。另外，文字具有長久保存的性質，書面形式的溝通往往會取得比較持 久的教育效果。人際交往中８０％以上的信息都是通過眼睛傳遞出來的。中職班主任在與學生溝通的過程中，應經(jīng)常向學生投注期待的目光。 五、 【 小結 】 中職 班主任作為學生成長發(fā)展的引路人，作為班集體的組織者和管理者， 要想 使班集體中的每一 位同學都 充分發(fā)揮自己的潛力， 積極配合教師的工作， 從而使班 集體的實 力得到增強，關鍵看班主 任能否管理合理，能否 讓 人心所向。 【 參考文獻 】 ［１］陳元暉．淺談中職班主任應具備的基本素質［Ｊ］．希望月報，2022，（０５）． ［２］馮居超．淺談如何與學生進行有效溝通［Ｊ］．內江科技，2022，（０７）． ［３］陸麗燕．淺談網(wǎng)絡對中職班主任工作的機遇與挑戰(zhàn)［Ｊ］．廣西教育，2022，（０７）． ［４］張海勤．淺析班級細節(jié)管理［Ｊ］．新課程研究，2022，（ ０１）． ［５］卞友江，張勇．談教師如何更好地與學生溝通［Ｊ］．職業(yè)技術，2022，（９５）． ［ 6 ］高恒平 .中專生課外管理存在的問題及對策［ J］ .衛(wèi)生職業(yè)教育， 2022，（ 22）： 52. ［ 7 ］陳元暉 .淺談中職班主任應具備的基本素質［ J］ .希望月報（上半月）， 2022，（ 5）： 46. ［ 8 ］尹春志 .中專學校應強化班主任工作［ J］ .遼寧教育行政學院學報， 2022，（ 2）： 39.
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