比的應用第一課時說課稿-閱讀頁
2024-10-19 18:27本頁面
【正文】 觀察記錄過程的過程中，學生將發(fā)現(xiàn) 6比 4,30比 20… 都等于 3比 2，這不僅可以鞏固比的化簡的內(nèi)容，還使學生體會到大班分到的橘子數(shù)擴大到原來的幾倍，小班分到的橘子數(shù)也要擴大到原來的幾倍，這實際上為今后學習正比例積累了經(jīng)驗。 4在分的過程中，學生體會到大班占了 3份，小班占了 2份，這位下面尋找解決問題的策略奠定了基礎(chǔ) 五、教學過程 環(huán)節(jié) 2：把 140個橘子按 3比 2分給兩個班每個班分得多少？ 這一環(huán)節(jié)我給于學生充分的探索策略并進行交流的空間。同時掌握其中一種策略。 六、教學過程 三 鞏固練習 內(nèi)化提升 此處設(shè)計練習題三道主要是對前面的知識起一個鞏固作用，主要采用獨立試做后在全班交流。在動手分一分中大部分學生會出現(xiàn)教材中的分法，極少數(shù)學生可能出現(xiàn)其他分法，這是學生學習新知識的生長點，也是他們面對一個新的數(shù)學問題最自然最真實的感受。在解決具體分 140個橘子以及變式的過程中對于教材給出的幾個解決問題的策略，學困生會有困難，但在小組互助，教師點撥后會有進步，通過進一步的訓練 60%的學生可掌握幾種
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