比的應(yīng)用第一課時(shí)說課稿(參考版)
2024-10-03 18:27本頁面
【正文】 。教師不可否定，只需點(diǎn)撥即可。 六、教學(xué)過程 四 拓展與應(yīng)用 通過一道綜合練習(xí)題，你認(rèn)為怎樣租房合理 ?使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 六、說預(yù)期效果 預(yù)期效果 。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用第三種策略。在學(xué)生匯報(bào)出不同的解決問題的策略后，我馬上組織他們將不同的策略進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中共同點(diǎn)。 3在實(shí)際操作中，學(xué)生將橘子數(shù)不斷調(diào)整一次分配數(shù)量，這實(shí)際上發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。 設(shè)計(jì)意圖 :1讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步體會(huì)比的意義（大班和小班人數(shù)的比是什么意思）。 五、教學(xué)過程 二 探究交流、解決問題 這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)： 環(huán)節(jié) 1：以小棒代替橘子動(dòng)手分一分。 一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知 環(huán)節(jié)：課件出示 大班 30人，小班 20人，創(chuàng)設(shè)一個(gè)兩個(gè)班的小朋友分橘子的情景，首先引入一個(gè)討論，怎樣分比較合理？使學(xué)生體會(huì)到按大班和小班的人數(shù)比去分比較合理。 ? 學(xué)法 :學(xué)生
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