【正文】 寫一篇讀后感。是他們讓人民群眾相信：只要有中國共產(chǎn)黨在，人民群眾的生命就一定會(huì)得到保障，他們就是黨和人民群眾之間心連心的橋。并在這一過程之中提煉出閱讀方法：抓關(guān)鍵詞閱讀、走進(jìn)人物內(nèi)心閱讀法、圖文結(jié)合的閱讀方法】三、情感升華，體會(huì)“橋”的深意?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。他像一座山。老漢清瘦的臉上淌著雨水。二、感悟老漢是怎樣的人請(qǐng)同學(xué)們快速默讀7—23自然段，畫出描寫老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用心體會(huì)，在旁邊寫寫感受。五、說教學(xué)過程本節(jié)課我用以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)涵的深意。課文所蘊(yùn)涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。作為五年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。三、說教學(xué)目標(biāo)我所上的是本課的第二課時(shí)，依據(jù)“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情地朗讀課文抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)老漢是個(gè)怎樣的人。二、說學(xué)情分析現(xiàn)實(shí)生活中，像老漢這樣具有舍己為人精神的人層出不窮，有些學(xué)生的身邊就有這樣的人和事，通過其他渠道也能了解了很多類似的感人事跡，但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，把生的希望留給百姓，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神，學(xué)生理解恐怕不夠深入，特別是對(duì)于課題橋的深刻含義也許更不容易理解，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。我的板書設(shè)計(jì)比較隨意，通過學(xué)生自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)、理解去概括。溫馨提示：把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫具體。六、課后練筆想象寫話: 祭奠的這一天，全村的老老少少都來了，老支書的墓前跪了一片。五、拓展思維。播放低沉的背景音，我深情的看著板書說“五天以后，山洪退了”等內(nèi)容，并輔以補(bǔ)白，加深結(jié)局的悲壯色彩。誰，他都想到了，他唯獨(dú)沒想到的就是——自己，這樣的老支書能不為全村人擁戴，讓人為之敬佩嗎？在人們的心中，老漢猶如一座巍然挺立的橋?！咀プ≌n文中對(duì)老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感悟老漢臨危不懼、大公無私、不徇私情、父愛如山、沉作冷靜的崇高精神，解決教學(xué)難點(diǎn)。二、感悟老漢是怎樣的人請(qǐng)同學(xué)們快速默讀7—23自然段，畫出描寫老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用心體會(huì)，在旁邊寫寫感受。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。為突破課文的難點(diǎn)，通過朗讀、感悟、交流，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)此時(shí)課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋，它更是老支書用自己的身軀架起的生命之橋！學(xué)生學(xué)法方面，我主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫做批注的方法，讓學(xué)生抓住一些描寫老漢的動(dòng)作，神態(tài)，語言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行勾畫，通過抓住重點(diǎn)來理解課文的主旨，尤其是指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式的朗讀，從中體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，又通過讀來外化。教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)涵的深意。課文所蘊(yùn)涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。作為五年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。我所上的是本課的第二課時(shí)，依據(jù)“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情地朗讀課文。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)，即構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。第四篇：橋第二課時(shí)說課稿《橋》第二課時(shí)說課稿劉茂梅尊敬的各位老師：大家好！今天我上的課是五年級(jí)第四組第16課《橋》。第三題作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是豐富學(xué)生的課外知識(shí)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。四、延伸課后，巧留作業(yè)出示作業(yè)。通過朗讀、感悟、交流，以便對(duì)老漢認(rèn)識(shí)的逐步加深，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)此時(shí)課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋，它還是一座救生橋，更是老支書密切聯(lián)系群眾的心橋！三、總結(jié)歸納，升華情感總結(jié)全文學(xué)完這一課，你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)全文后，再次要求學(xué)生回顧課文內(nèi)容，升華學(xué)生的情感。想想這樣的結(jié)尾有什么好處？從而感受作者設(shè)置懸念的奇妙