【正文】 語(yǔ)言理解能力。 （五）活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我精心布置了“小熊過(guò)橋”時(shí)的場(chǎng) 景，讓幼兒親身體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，而后，為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，我制作了多媒體課件，同時(shí)，我還為幼兒準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，供幼兒粘貼，使幼兒進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。我主要采用了討論法、直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。 ２、直觀展示法：形象生動(dòng)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣，容易感知兒歌的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。 （二）學(xué)法 在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是教師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。 （三）教學(xué)程序 １、開(kāi)始部分：導(dǎo)入活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。師：“小朋友，小熊今天也過(guò)橋了，它怎樣過(guò)的哪？”（此環(huán)節(jié)，教師出示無(wú)聲課件，讓幼兒欣賞畫(huà)面聽(tīng)故事。師：“小熊過(guò)橋以后非常的開(kāi)心，它將故事的內(nèi)容編成了一首兒歌，小朋友，你聽(tīng)！”（教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件。（教師引導(dǎo)幼兒分段學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，并且創(chuàng)編兒歌的動(dòng)作。（幼兒通過(guò)集體學(xué)說(shuō)、分組學(xué)說(shuō)、個(gè)別說(shuō)等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，有效貫徹了《綱要》的理念。 第四篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思 大班語(yǔ)言活動(dòng) —— 《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思 我園開(kāi)展了教研語(yǔ)言活動(dòng) —— 《小熊過(guò)橋》，本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。 在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面有點(diǎn)太過(guò)匆忙了，以致于幼兒不能很好的銜接上 .在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重對(duì)段落銜接上的過(guò)渡，使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來(lái)，盡管孩子們跟著老師的問(wèn)題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，但是在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，由于教師急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，致使幼兒的回答不夠好。 多樣化些，幼兒的課堂常規(guī)有待提高，集體回答問(wèn)題的現(xiàn)象多?？傊?，在今后教學(xué)活動(dòng)中，我將會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平得到提高。接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、 教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)特色五個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。這首詩(shī)歌淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，使人讀來(lái)朗朗上口，采用擬人、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的描寫(xiě)了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過(guò)橋的心理對(duì)比過(guò)程。有趣的情節(jié)畫(huà)面，豐富幼兒的感 性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)幼兒心弦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過(guò)橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難 的精神。 為了更好地引導(dǎo)幼兒達(dá)成目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： 《小熊過(guò)橋》教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 CD（盒帶） 兩三個(gè)竹子并排固定做成的小竹排 裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)。從而達(dá)到解決活動(dòng)重難點(diǎn)的目的。通過(guò)教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌中小熊過(guò)橋由緊張不安到自信勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。 操作法：活動(dòng)結(jié)束運(yùn)用了操作法，操作法是兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 （四）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 整個(gè)活動(dòng)分為三大過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、利用教學(xué)資源，感受詩(shī)歌 三、制作圖書(shū)，加深理解 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在活動(dòng)開(kāi)始，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場(chǎng)景，根據(jù)詩(shī)歌第一段內(nèi)容教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，體現(xiàn)小熊站在橋上左搖右晃，不敢過(guò)橋的樣子。 二、利用教學(xué)資源，感受詩(shī)歌 首先教師和幼 兒一起欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了哪些困難？當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊？小熊是怎樣過(guò)橋的？讓幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 其次引導(dǎo)幼兒理解朋友有困難時(shí)，要主動(dòng)幫忙，不能袖手旁觀，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)感受。 （五）說(shuō)教學(xué)特色 本活動(dòng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，將小熊過(guò)橋的場(chǎng)景豐富生動(dòng)的創(chuàng)設(shè)出來(lái)，直觀形象的展現(xiàn)給幼兒，以表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過(guò)觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過(guò)橋左搖右晃、緊張不安的心情，渲染詩(shī)歌的氣氛，有助于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 各位評(píng)委老師，俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴