【正文】 題三《勇敢的我》，對(duì)幼兒進(jìn)行自信、勇敢、不怕困難的精神教育，為次主題目標(biāo)“勇敢的我”服務(wù)的一個(gè)重要的語(yǔ)言活動(dòng)。這首詩(shī)歌淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，使人讀來(lái)朗朗上口，采用擬人、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的描寫了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過(guò)橋的心理對(duì)比過(guò)程。表達(dá)了小熊不怕困難、勇敢、自信的個(gè)性，為幼兒奠定良好的榜樣基礎(chǔ)。有趣的情節(jié)畫面，豐富幼兒的感 性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)幼兒心弦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 基于以上分析，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下： 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過(guò)橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過(guò)橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難 的精神。 難點(diǎn)是讓幼兒能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。 為了更好地引導(dǎo)幼兒達(dá)成目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： 《小熊過(guò)橋》教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 CD（盒帶） 兩三個(gè)竹子并排固定做成的小竹排 裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)橋有一定的了解，能描述出橋的樣子，有過(guò)過(guò)橋的體驗(yàn) （三）說(shuō)教學(xué)方法 根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下教學(xué)方法： 情景教學(xué)法：情景教學(xué)法是一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程的開始為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場(chǎng)景，通過(guò)表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過(guò)觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過(guò)橋左搖右晃緊張不安的心情，渲染詩(shī)歌的氣氛，有助于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到解決活動(dòng)重難點(diǎn)的目的。 直觀示范法：在欣賞詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中運(yùn)用了直觀法，直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的 方法，符合學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)，符合直觀性原則，是幼兒教育教學(xué)中常用的方法。通過(guò)教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌中小熊過(guò)橋由緊張不安到自信勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。通過(guò)欣賞模仿詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 操作法：活動(dòng)結(jié)束運(yùn)用了操作法，操作法是兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。符合兒童好玩好動(dòng)的天性，充分體現(xiàn)活動(dòng)性原則，在學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體制作圖書進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動(dòng)手動(dòng)腦操作的能力，鍛煉 幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。 （四）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 整個(gè)活動(dòng)分為三大過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、利用教學(xué)資源，感受詩(shī)歌 三、制作圖書，加深理解 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在活動(dòng)開始，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場(chǎng)景，根據(jù)詩(shī)歌第一段內(nèi)容教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，體現(xiàn)小熊站在橋上左搖右晃，不敢過(guò)橋的樣子。提問(wèn)：小橋是什么樣子的？有什么特性？然后鼓勵(lì)幼兒大膽表演，感受小竹橋的特性。 二、利用教學(xué)資源，感受詩(shī)歌 首先教師和幼 兒一起欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了哪些困難？當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊？小熊是怎樣過(guò)橋的？讓幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 然后請(qǐng)小朋友們有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。 其次引導(dǎo)幼兒理解朋友有困難時(shí)，要主動(dòng)幫忙，不能袖手旁觀，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)感受。 三、制作圖書，加深理解 通過(guò)集體制作圖書進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動(dòng)手動(dòng)腦操作的能力，鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，體驗(yàn)當(dāng)小 作家的成就感。 （五）說(shuō)教學(xué)特色 本活動(dòng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，將小熊過(guò)橋的場(chǎng)景豐富生動(dòng)的創(chuàng)設(shè)出來(lái)，直觀形象的展現(xiàn)給幼兒，以表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過(guò)觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過(guò)橋左搖右晃、緊張不安的心情，渲染詩(shī)歌的氣氛，有助于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到解決活動(dòng)重、難點(diǎn)的目的，這是本活動(dòng)的特色。 各位評(píng)委老師，俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué) 實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！