【正文】 歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。兒歌內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。 我把此次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在第二目標(biāo)。） 四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。 二、觀察 FLSH、講述故事內(nèi)容 出示橋，觀察橋?；顒?dòng)目標(biāo)：１、理解詩歌內(nèi)容，并能用表情、語言或動(dòng)作大膽的表現(xiàn)。 2）出示圖片。根據(jù)我班寶寶的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。 ２、直觀展示法：形象生動(dòng)的畫面能引起幼兒的興趣，容易感知兒歌的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。 第四篇：大班語言活動(dòng)《小熊過橋》活動(dòng)反思 大班語言活動(dòng) —— 《小熊過橋》活動(dòng)反思 我園開展了教研語言活動(dòng) —— 《小熊過橋》，本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。 知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。 其次引導(dǎo)幼兒理解朋友有困難時(shí)，要主動(dòng)幫忙，不能袖手旁觀，體驗(yàn)幫助別人的快樂感受。 （四）、說教學(xué)過程 整個(gè)活動(dòng)分為三大過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、利用教學(xué)資源，感受詩歌 三、制作圖書，加深理解 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在活動(dòng)開始，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場(chǎng)景，根據(jù)詩歌第一段內(nèi)容教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，體現(xiàn)小熊站在橋上左搖右晃，不敢過橋的樣子。這首詩歌淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)潔明快的語言，使人讀來朗朗上口，采用擬人、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的描寫了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過橋的心理對(duì)比過程。（幼兒通過集體學(xué)說、分組學(xué)說、個(gè)別說等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。 （五）活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我精心布置了“小熊過橋”時(shí)的場(chǎng) 景，讓幼兒親身體驗(yàn)小熊過橋時(shí)的心情，而后，為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，我制作了多媒體課件，同時(shí)，我還為幼兒準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，供幼兒粘貼，使幼兒進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。） 小結(jié)：我們小朋友也要像小熊和鯉魚一樣，遇到困難要勇敢的克服，當(dāng)別人遇到困難時(shí)不要嘲笑別人，而是要幫助別人。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。問：你們會(huì)用像《拍手歌》一樣的方法念《小熊過橋》嗎？（幼兒找到旁邊的小朋友，邊拍手邊朗誦兒歌。 第二篇：大班語言活動(dòng) —— 兒歌“小熊過橋” 大班語言活動(dòng)：兒歌“小熊過橋” 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒在圖譜的指引下有表情學(xué)念兒歌，培養(yǎng)幼兒完整講述與大膽勇敢的精神。】 三、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容?！毒V要》（試行）中指出：幼 兒園教育是終身教育的奠基階段，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。通過多種豐富多彩的活動(dòng)組織形式， 如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容，在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等，不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣，而且?guī)椭變杭由顚?duì)兒歌的體驗(yàn)、理解。 五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。 這是什么？在這樣的橋上你能站得穩(wěn)立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？ 讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？ 完整觀察 FLASH 一遍，問：剛才你看到了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)1~2 名幼兒講述） 小熊開始敢不敢走這樣的橋？后來敢走了嗎？是誰幫助了它？ 三、觀察圖譜，學(xué)念兒歌 現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看一樣?xùn)|西，這里既有圖片、又有文字、還有很 多有趣的表情呢，我們一起來跟著看一看，說一說好嗎？ 老師指圖譜幼兒念。 ２、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幫助，而不是譏笑。 教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段：河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓幼兒根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)寶寶的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。 ３、討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用這種方法能滿足幼兒好奇心，促使幼兒積極發(fā)言，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解詩歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。 三、