【正文】 。所謂授之以“魚” ,不如授以“漁”是也。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動手實踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評價和批判的習(xí)慣 ,同時我要求自己首先做到這幾點 ,還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識 ,給孩子一個自主發(fā)展的空間 ,使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。這些年 ,科技的進步給教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變 ,新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動 ,更加有趣。 “桃李不言 ,下自成蹊。只有終身學(xué)習(xí) ,只有具備不斷追求探索的精神才會厚積薄發(fā) ,得心應(yīng)手 ,才會不負(fù)歷史的重任。 第四篇：《生命與使命同行》讀后感（通用） 《生命與使命同行》讀后感范文（通用 5 篇） 當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是收集整理的《生命與使命同行》讀 后感范文（通用 5 篇），歡迎閱讀與收藏。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。他們一身淡泊名利，無私奉獻．無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉，教書育人。他們視教育為一生的使命 ，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡單的心。 這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光 明而無窮智慧的大道。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。在進行學(xué)校分配的同時，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入?yún)R南小學(xué)，懷著忐忑的心情。是啊，就是這幾無心之話，打動了我，感染了我，既然有緣來到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學(xué)生涯。老師不應(yīng)該對學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來的路還很長，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。 作為即將站在教學(xué)的舞臺上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。 《生命與使命同行》讀后感 2 最近，學(xué)校組織觀看了《生命與使命同行》。在于漪老師的教育觀中，她反復(fù)強調(diào)的是“育人是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)和根本目的，也是我們所有工作的終 極追求”、“人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。于老師時刻踐行著自己的人生格言 —— “讓生命與使命結(jié)伴同行”?！? 于漪老師的這些語句道出了教育的真諦，也道出了作為教師身上肩負(fù)的崇高使命。不同的學(xué)生有著不同的特點， 對于同樣的問題，遇到不同的學(xué)生，絕不能用單一的方法進行教育，否則很可能會造成不良的教育后果。若是我們能多站在學(xué)生的立場考慮問題，把他們放在平等的地位，給予他們足夠的理解和尊重，我們的教育肯定會收到事半功倍的效果。在讀了 《生命與使命同行》這本書之后，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識。 現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，她 的每堂課都是花了 10 小時、 20 小時去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說的“只有教師教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候”。 王生英， 中國農(nóng)村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。這樣只為學(xué)生未來的行為，很少有人能做到。 或許從前的我在困難面前會選擇低頭，在誘惑面前會被拐走。這世間的千般算計，終究都抵不過一顆簡單的心。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。掩卷之時，內(nèi)心澎湃難以言喻。孩子們能多認(rèn)識幾個字，會算個帳，長大后就能走自己的路，為自己的生活奮斗。要是個女孩子，大了，結(jié)婚了，有文化的話，婆媳之間就會少鬧矛盾，生了孩子也好教育。” 這段話，平實無華，卻深深在我心里烙下印記。即便是殘破教室因一場突如其來的暴雨而倒塌，她不得不將教室挪到自己的家里；即便是丈夫生病，負(fù)債累累，她依舊四處籌錢建設(shè)新校舍；甚至是父親去世的那一刻，她依舊在這個小小的三尺講臺上講完最后一課??她也不曾放棄自己的信念和堅持。名利，功績，評價，似乎一直在擾亂我們的教書育人之路。我們行走著的這一條道路，缺乏的是樸素，多了的是浮躁，使得我們無法心無旁騖地履行著教師最為根本的責(zé)任和使命，即王生英老師所言的 —— 把咱的知識踏踏實實地教給學(xué)生。真誠的 .對待我們的教育事業(yè)，真誠的對待我們的孩子和家長，懷揣 這份赤子之心，走上漫漫教育長路。 我相信，如同莊周的登至化境一般，只要我們固守這份質(zhì)樸的堅持，心無旁騖且樂此不疲，終究會如同大鵬展翅，遨游于廣袤的教育天地！ 《生命與使命同行》讀后感 5 人們都說：“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)?！边@既是對教師職業(yè)的肯定，更是一種要求?？戳恕渡c使命同行》一書，才知道這并不是神話，至少有人在創(chuàng)造神話。 40 多歲的風(fēng)華正茂之年，已是白發(fā)蒼蒼。 汪老師對事業(yè)和理想的執(zhí)著，那是一種不為物質(zhì)所動，甘愿無私奉獻的可貴精神。教育事業(yè)的崇高在于奉獻，博大的愛心是成為一名好老師的動因與前提。他的愛崗敬業(yè)精神，扎根山區(qū)、傾心教育、淡泊名利、堅守清貧的光輝形象，是教師隊伍的典范。為了讓更多 的孩子接受教育改變命運，他慷慨解囊， 20 年如一日。 22 年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生，多年來資助了 200 多個學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而汪金權(quán)老師自己卻過著無比清苦的生活：沒有房子，多年來租住在學(xué)校宿舍；工資全部幫助學(xué)生，自己只能借錢吃飯；七旬老母妻兒至今還住在大山深處的老屋里。憑汪金權(quán)老師的資歷、能力和聲望， 應(yīng)該有很多改變命運的途徑與機會，但他沒有這樣做。 再次是汪金權(quán)老師的教學(xué)水平高超，勇于創(chuàng)新。這是因為汪老師不僅自身素質(zhì)全，而且教育理念“新”，教學(xué)方法“活”。他堅持“六心教學(xué)法”，深受學(xué)生歡迎和社會敬重，即一顆真誠心，相信學(xué)生；一顆平等心，尊重學(xué)生；一顆責(zé)任心，嚴(yán)格要求學(xué)生；一顆愛心，放大學(xué)生優(yōu)點引導(dǎo)健康發(fā)展；一顆細(xì)心，鼓勵學(xué)生與老師、家長多對話，少對抗；一顆堅持心，自己堅持讀書，站高看遠，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進，這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 或許太過現(xiàn)實的社會，已經(jīng)逐漸消磨了部分教師原本該有的信念和堅持。了解了汪金權(quán)老師的事跡，反觀自己真的汗顏。仔細(xì)想想，任何事情只要自己認(rèn)定了，就會有動力去執(zhí)行。 雖然我們不在大山深處，但同樣是教師，同樣可以“言教身教”，“甘于奉獻”，積小善為大愛，用充滿愛心的教育鑄就高尚的師魂。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識。 現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認(rèn)識，我們很多時候 只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，她的每堂課都是花了 10 小時、 20 小時去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗與感悟走向理 性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說的“只有教師教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候”。 王生英，中國農(nóng)村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。這樣只為學(xué)生未來的行為，很少有人能做到。 或許從前的我在困難面前會選擇低頭，在誘惑面前會被拐走。這世間的千般算計，終究都抵不過一顆簡單的心。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思