【正文】 能說出幾種給大家聽聽嗎 ?如“成語接龍” (首尾相接 )“二人三足”“同舟共濟”“多人多足賽”等。為了使游戲玩得恰到好處，大家應注意選擇恰當的時間和合適的地點?？梢栽趺礃?，不可以怎么樣。此外，游戲時不要光顧著熱鬧，也要注意安全喲 ! 游戲開始了，看看游戲過程中誰表現得最突出，給他“拍”個“特寫”吧。在“拍”的過程中，既要考慮到游戲的整體性，又要突出游戲的精彩瞬間，這樣一來，才會更吸引人，才會招來更多的愛好者參與到游戲中來。 “啊呦 !”我吹的泡泡“爆炸”了，泡沫水濺了我一身，我不甘心，想：可能是我太用力了。我不灰心，又沾了一點兒泡沫水，輕輕地吹吸管，泡泡變大了 ，我把吸管口堵住，把吸管甩了一下，泡泡就飛到了天空。我叫伙伴們一起來看，他們正在玩他們自己吹的泡泡呢 !有的泡泡升得很高，有的泡泡被伙伴們打破了，還有的泡泡還沒”出生“呢 !我又吹了一個泡泡，“啪 !”的一聲，我吹的泡泡被妹妹打破了，被她打破了這還不算，她還在一旁幸災樂禍，而且我又被泡沫水濺了一身，于是，我想報復她，我向她走去，突然摔了個四腳朝天，原來，她早已在地上安裝了“機關”。 直到現在，泡泡還在天空飄呢 ! 記一次游戲優(yōu)秀作文 8 在我們的生活中，小朋友們玩過許許多多的游戲，如：三個字、冰棍消化、捉迷藏等??但是，我們今天做了一個有趣的游戲，名字叫“找座位 !” 我們先在地上畫一個四四方方兩米的正方形，然后，給正方形的一角放一個板凳。 游戲開始了，只見雷樸走上臺，站在板凳旁，閉上眼睛，向前邁開了步子，雷樸走起來很熟練，看起來，已經是用眼力測量好的了，但是，就正當雷樸準備坐下的時候，一下子坐了個空，差點摔倒，這下子，同學們是一片持久的笑聲，雷樸也臉紅了，哈 !哈 !大笑起來。玩法很簡單，一些人來抓，如果說出一個四字成語，抓的人就抓不了，不過說了四字成語的同學只能定在那里等沒說的同學救，救了就能跑了。一班來抓，我們立刻四處散開。我還是沒想清楚，我這么風流倜儻，玉樹臨風，人見人愛，車見車載的大美女會被人抓 ? “你們玩陰的 !我陪你玩到底 !”我沖出“地牢”四處尋找“獵物”，嘿 !逮到拉 !我的速度簡直可以和飛機比賽了，我手一伸，他的衣服，被我抓住了。在混亂當中，我看見了楊某跟楊某某聊得很投機，便竄到他們后面，兩只貪婪的手不知不覺地伸到了他們身上。 一輪又一輪，太陽害羞地躲了 起來，時候不早了，我們意憂未盡離開了學校。 記一次游戲優(yōu)秀作文 10 “哈哈，捉到嘍 !你快下場 !”一個同學高興地跳了起來，這就是我們在小區(qū)里玩“老鷹捉小雞”的情景。李麗還真像一只“老鷹”，扇著“翅膀”，一雙大眼睛死死地盯住最后面的那只“小雞”，突然猛地撲上去，我心里一驚，用極快的速度原地轉了一個圈，躲過了“老鷹”，“小雞”們也捏了把汗。李 麗先像沒事似地走向遠處，然后，突然猛地一回頭，用猛虎下山的速度撲向“小雞”。 第三局又開始了。我們大笑起來，說是遲，那是快，李麗猛撲上去，捉住了一只“小雞”。 有趣的游戲活動還在繼續(xù)著，我們沉浸在一片緊張、歡樂的氣氛中?? 第五篇：記一次傳話游戲 記一次傳話游戲教案 教學目標： 能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現，并用通順的比較形象的話語表達出來。 通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。 師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受 （生說自己 的感受） 二、介紹游戲規(guī)則 游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點同學的學號，點到學號的同學走上講臺，排成一行。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案。 板書：臺上 臺下 老師貼著第一位同學的耳朵說悄悄話，提示其他的同學仔細觀察，說一說自己看到什么？ （如：吉老 師身子和同學 *得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么?? .） 繼續(xù)傳話和觀察，一直傳至最后一位同學，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學的情況，以引導大家后面的習作的內容 請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么，桐桐大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍?。±蠋熚⑿χ骸熬瓦@一次， 下不為例啊！” 選擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？ （如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內容被他吞掉了不成。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。 三、揭示游戲的意義 師：笑過之后， 你們會想到什么呢？ （學生暢談自己游戲后的感受，老師根據學生的發(fā)談情況進行適當的補充。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別。別急，現在我就講給你聽！ 上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫上兩個大字：傳話。但是在傳話過程中，不能把傳話內容告訴臺下同學，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦！” 老師選中了我來參加游戲，游戲開始了！臺下同學的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。好些內容根本就沒有聽清，只 好自認倒霉。鄭卓涵好像聽的很認真，一臉嚴肅，不知有沒有傳錯。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪 啦 咪，小狼喜歡啦 咪 啦。話音剛落，同學們笑得聲音大得快把天花板震破了 !我也笑得快趴在前面的課桌上了！ 你們 知道吉老師告訴第一位同學的原話是什么嗎？你聽了一定會笑破肚皮?！? 啊，同學的傳話最后一句完全“變了味兒” 老師發(fā)話了：“你們知道這個游戲的意義嗎？”同學們異口同聲地說：“要認真傾聽！”“哈哈，你們只說對了 20%，游戲意義的主角是懂得：眼見為實，耳聽為虛。” 傳話游戲 哦 ，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當然，葫蘆里還裝著讓我們寫作文的材料。聽到這個名字，我的腦袋一下子冒出一個又一個的問號，這個傳話游戲不是我幼兒園到一二年級才玩嗎？怎么我們都六年級了，還玩這種“幼稚”的游戲呢？ 帶著這個問號，我們跟著老師準備進入游戲。這種看似簡單的游戲，其實真正要做好是很困難的。 原話是：“請告訴方校長，明天進修校的老師要到鼓二小六年二班聽語文課?！碧炷?，這么簡單的一句話居然也會傳錯？真是有點不可思議！ 接下來，陳老師抽中我們這組，我本以為剛才的第一次游戲是因為他們太緊張造成的，可是沒想到，到我們這兒傳的還是亂七八糟，兩句話就漏了一句，真 是太慘了！這讓我對老師組織的這次游戲有點重視了，也讓我對我們聽的能力產生了懷疑。男女分組，傳的句子一摸一樣，可是錯的是各有不同啊?！甭犅犇猩陌桑骸罢埬阃ㄖ嚅L，今天下午 3 點到操場上集合?！? 后面的笑話還有很多很多，我就不一一列舉了。我明白了老師為什么要讓我們做這個游戲，其實“聽”是生活中一項重要活動，在現實生活 中，我們往往會遇到有人托我們將話傳給另一個人，如果傳的意思對了，就會使人獲益，如果傳的意思錯了，有可能就會誤了大事。我認為只要不緊張，完全理解了句子的意思，就能夠準確無誤地傳給下一個人。