【正文】 一切。生氣是拿別人的缺點(diǎn)來懲罰自己。“小女人”要學(xué)會(huì)大智慧。怎樣做一名有價(jià)值的老師，聽了高老師的講座，感悟頗深。教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的條件。我們選擇了教 育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師要多聽取學(xué)生和其他教師的各種意見。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。我深刻的體會(huì)到，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的重要條 件。在現(xiàn)代這個(gè)繁忙而又緊張的社會(huì)人與人之間的交流，應(yīng)該是，而且絕對(duì)應(yīng)該是真誠(chéng)的。不管是你第一次與人交流和溝通，抑或著你與學(xué)生溝通時(shí)，都應(yīng)抱有一顆真誠(chéng)的心，只有這樣，你才能真正地感受到這個(gè)社會(huì)是多么地真誠(chéng)與和諧。尤其在我們的教育工作中，良好的人際關(guān)系非常重要。作為一名老師，常有幽默的話語，你的課堂效果會(huì)更高，你用和藹的態(tài)度去對(duì)待周圍的人，和周圍的人誠(chéng)信的交往，對(duì)學(xué)生、同事做一些力所能及的事，在不知不覺中，你就在別人的印象里是一位有威信的老師。只要把平凡的事做好，那就已經(jīng)不平凡了。在我的教育當(dāng)中，我今后更要把每件小事做好，以自己的言行不斷影響學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。 第四篇：高金英講座心得體會(huì) 通過聽高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂觀與敬業(yè)所感染。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。報(bào)告中所闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內(nèi)心久久不能平靜。 愛心是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。有了這份愛，才會(huì)注重自己的形象，才會(huì)無時(shí)無刻不關(guān)心愛護(hù)著自己的學(xué)生。我深刻地認(rèn)識(shí)到，沒有愛心的教育就沒有人類教育的輝煌；沒有愛心就沒有教師自我完善的動(dòng)力；沒有愛心就沒有全面發(fā)展的學(xué)生。所以要想成為合格的“人類靈魂的工程師”，就必須把真摯的愛毫無保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿愛心，甘于平凡，樂于奉 獻(xiàn)，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)?！奥犜挕睂?shí)際上也只是一種表面的特征。這里要提醒教師，任何事物都有發(fā)展過程，孩子們也有一個(gè)從不成熟到成熟的過程。這能說是真正的“愛”嗎？有一個(gè)很好的說法：作為一個(gè)教師，把學(xué)生視為天使，你就生活在天堂；作為一個(gè)教師，你把學(xué)生視為魔鬼，你就生活在地獄。 通過這次師德培訓(xùn)報(bào)告學(xué)習(xí)，我體會(huì)到“教師作為太陽底下最光輝的事業(yè)”說明教育這一職業(yè)的無私和偉大。加強(qiáng)師修養(yǎng)的形成，在有關(guān)教師素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師自身，認(rèn)為教師最重要的品質(zhì)，排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。 在我的眼中，高老師是仁者、智者、學(xué)者、思想者，行者。仁者 仁是儒家提倡的， 是孔子一生奔走的信條?！墩撜Z》中關(guān)于“仁”的思想隨處可見?！薄叭柿x禮智信”。我想起李明博寫的一篇文章，中有“人人羨我 33歲做了會(huì)長(zhǎng)，其實(shí)我工作 9 年，卻做了 18 年的工作。這同高老師所談如出一轍。正如高老師所言，不同地域不同市縣，不同行業(yè)所采取的策略均 不相同。我在讓孩子識(shí)字上著實(shí)下了一番功夫除傳統(tǒng)的字理識(shí)字外，還土方偏方一起上，甭管黑貓白貓抓住，楊修看罷，叫眾人分食，取意“一人一口酥”，曹惱羞成怒，砍了楊修這是后話。”識(shí)記“美”時(shí)出謎 :“王字上面?zhèn)z嘎達(dá)，把大壓趴下。 學(xué)者 說起“學(xué)”真是自愧不如，我想起了高老師的取經(jīng)回來的馬和磨房里的驢子的故事。所以說，人除了有干勁，還要有目標(biāo)有奔頭。當(dāng)我們執(zhí)著前行，山重水復(fù)時(shí)，不妨學(xué)學(xué)睿智的高老師，換個(gè)方式來做，換個(gè)心情來活，趕走陰霾，神情氣爽，別出心裁，另辟蹊徑，以韌取勝，以新取勝，以奇取勝。行進(jìn) 春雨貴如油。 第五篇：高金英講座心得體會(huì) (總 ) 高金英講座心得體會(huì) 今天我們?nèi)w初中老師聆聽了高金英老師（北京市廣渠門中學(xué)的一位物理教師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。高老師幽默質(zhì)樸的語言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。但是我依然覺得意猶未盡。 遇到貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。是?。∽鰧W(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話語、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會(huì)改變學(xué)生的一生，作為教 師的我們要時(shí)刻反思自己的言語和行為，說出去的話會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，真的，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?，F(xiàn)在想想，這樣的我怎么能做學(xué)生生命中的貴人呢？正像高老師說的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，事實(shí)已經(jīng)存在，你再批評(píng)他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯(cuò)誤，不如我們換個(gè)處理的方式，用比較幽默的話語讓學(xué)生感到這樣做不對(duì)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類似的錯(cuò)誤，這樣不僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了不生氣的機(jī)會(huì)，保護(hù)了自己的身體，何樂而不為呢？氣大傷身呢！高老師舉個(gè)例子，學(xué)生說：你這是殺雞駭猴，老師反問：誰讓你鉆 雞窩里去呢？多么風(fēng)趣的話語呀，這樣，學(xué)生怎么會(huì)和老師硬干呢。記得教師節(jié)前夕，我們?cè)盏竭@樣的短信說：“驢拉車不前，鞭之，仍不前。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。”其實(shí)世界上絕對(duì)公平的事情是沒有的，我們只能尋找相對(duì)的公平。命運(yùn)掌握在自己手里。就象高老師所說，機(jī)遇是一個(gè)沒有耐心的客人，敲一下門就走了。我們應(yīng)該做一個(gè)有價(jià)值的老師，世界越來越小，課堂是越來越大。所以我們必須對(duì)的起教師的稱號(hào)，做一個(gè)有價(jià)值的教師。是呀，當(dāng)不如意的事情發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)，作為教師，既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富多彩的休閑愛好。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。陽光味就是人情味。而且要用心做事。有時(shí)候我們是認(rèn)真做事了，但效果總是不好，我想也許是我們用的心不夠吧。所以以后我在教學(xué)生做事情時(shí)，也都要求每位學(xué)生用心對(duì)待，只要我們有了誠(chéng)心，有了恒心，細(xì)心、耐心，還有什么是我們做不到的呢？我很喜歡高老師說的幾句話，摘錄下來與大家共享： 只要人是正確的，你的世界就是正確的。 讀好書，交高人，乃人生兩大幸事。 遇到貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。 有良好的人際關(guān)系是人一生中最大的資產(chǎn)。因?yàn)槲覀兌急唤逃龑＜腋呓鹩⒗蠋煹馁┵┒勆钌钗?。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。報(bào)告中所闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內(nèi)心久久不能平靜。 師德的核心是愛，愛自己的職業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)校，最重要的是愛學(xué)生。不禁想起了有些老師，進(jìn)出校門不避讓學(xué)生，對(duì)校園地面上的紙屑熟視無睹，看到學(xué)生一些不良情況不理睬、不制止，對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生粗暴無禮，動(dòng)不動(dòng)就要把他趕出教室，時(shí)不時(shí)冒出一些尖酸刻薄的言語刺激學(xué)生?? 師愛是師生關(guān)系的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的愛，促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立，使師生之間產(chǎn)生相互信任，便于和學(xué)生展開心靈的對(duì)話。付出了，能不能得到回報(bào)是一方面，是不是對(duì)得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。但現(xiàn)實(shí)中我們老師一般都只愛聽 話的學(xué)生，不喜歡那些不“聽話”的學(xué)生。有的教師認(rèn)為，對(duì)一些太頑皮，品行太壞的“差生”，我實(shí)在愛不起來。從偉大人物到我們平凡的人，小時(shí)候不也有很頑皮，很不聽話的嗎？如果老師把我們定為“差生”，我們的心里是何感受？將尚處于成長(zhǎng)中的孩子看作“差生”，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？ 教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡“聽話”的學(xué)生，那并不是真正的愛他們，實(shí)際上也存在某些自私的、功利主義的體現(xiàn)，在很大程度上，這不僅 導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)心不夠，而且，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生面臨品行發(fā)展和更多的心理壓力等問題，教師也常常視而不見。這都是你的選擇。所以，教師要象陶行知志說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為教師應(yīng)該記住一句話：人格的高度決定事業(yè)的高度，“師德”需要的是反璞歸真，是教師在生活工作中積淀出來的真情實(shí)感。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。踏著金黃的落葉，走進(jìn)北京的懷抱。下面從三個(gè) ?面匯報(bào)我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。 趙謙翔老師，是我心儀已久的名師。趙老師 52 歲被清華附中校長(zhǎng)“一顧茅廬”，調(diào)到清華附中，他從一個(gè)只有高中學(xué)歷的吉林鄉(xiāng)村民辦教師步入北京，創(chuàng)造了教師中的神話?！笔撬麑W(xué)習(xí)的 座右銘。盡管捉襟見肘的語文教學(xué)、操心費(fèi)力的班主任工作、排山倒海的函授作業(yè)，如三座大山壓在他的肩頭，但他依舊樂此不疲。他還善于創(chuàng)新，從“灰色語文”到“綠色語文”的轉(zhuǎn)變，給了我們?cè)S多的啟示。它是對(duì)語文學(xué)科“語文”與“人文”統(tǒng)一的本真屬性的回歸，因而是純天然的；它是對(duì)急功近利、唯考是圖的“灰色語文”的叛逆和挑戰(zhàn)，因而是可持續(xù)發(fā)展的?！薄稏|方時(shí)空》感悟課和班會(huì)感悟課就是“教”“育”合一的實(shí)例。趙老師大器晚成，終身敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)，詩意的棲居在語文綠地中，他那生命不止，勤奮不 息的精神，感染了每一位老師。萬老師摘取了她教育生涯中的幾個(gè)小故事和典型事例，如“厚厚”五音不全，全班同學(xué)都嘲笑他，孤立他。對(duì)至關(guān)重要的競(jìng)賽課，全班同學(xué)都怕他搗亂，但萬老師仍沒有拋棄厚厚，她是多么呵護(hù)孩子的自尊心啊。萬老師一一講述她的班主任工作的累 —— 但卻幸福著的真實(shí)感受，跟孩子們“摸爬滾打”，與家長(zhǎng)“苦口婆心”，和作業(yè)“親密接觸”，進(jìn)修時(shí)“連跑帶追”。作為語文老師，她還注重“文字的力量”，堅(jiān)持“日記教學(xué)”，“以文載道，潤(rùn)物無聲”，成功教育了一個(gè)又一個(gè)問題孩子?！比f老師對(duì)教育教學(xué)的傾心，不僅使我們嘆服，也讓我們覺得教育是溫暖的，愛一朵花，就陪他綻放?? 三、名 師“名”在何處？其教育智慧啟迪心靈 當(dāng)前，因?yàn)椤皯?yīng)試教育”導(dǎo)致教育的“急功近利”，減弱了對(duì)學(xué)生思想道德和生存能力的培養(yǎng)。隗老師慢聲細(xì)語，讓我們慢慢走進(jìn)她的班主任的工作中，身臨其境了一回她的班主任故事。我們?cè)诓聹y(cè)各國(guó)老師對(duì)待遲到又撒謊的孿生兄弟不同態(tài)度的案例中，也體驗(yàn)了一回什么樣的教育機(jī)智最智慧。用不著對(duì)孩子喋 喋不休，日出千言，言多必傷。她常以主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)造和諧的班級(jí)文化氛圍，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳鞓分畜w驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。“擔(dān)保單”的故事讓遲到問題不再發(fā)生。她也喚醒了 我們對(duì)教育的反思：我們是讓孩子活得愉快還是悲慘？我們是制造痛苦的工具，還是啟發(fā)靈感的媒介？我們有沒有不耐煩和沖動(dòng)傷害了學(xué)生？我們真正了解學(xué)生多少？我們每天做的是有用功還是無用功？ 韓玲老師的《我的班主任管理之道》也充滿了教育的智慧。如第一次亮相要打動(dòng)學(xué)生的心，第一次上課要牽引學(xué)生的魂，班主任必須培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格；班主任必須正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系。高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》告訴我們，態(tài)度決定一切。正是她巧妙換角度，機(jī) `解決了和家長(zhǎng)的沖突。名師們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育智慧的分享，激發(fā)了在座老師們教育的激情。凡人和偉人之間的差異就是一個(gè)“恒”字，堅(jiān)持下來，就是成功。聽高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂觀與敬業(yè)所感染 。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。高老師幽默質(zhì)樸的語言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。 高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。 老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽來充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一 生的好老師是自己一生的辛事。 說實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。 愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。老師必須真心實(shí)意地去愛學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生 活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的。從高老師身上我看到了教師只要?duì)學(xué)生傾注愛心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。 高老師的講座，我感覺特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語言，把當(dāng)老師的 真諦講得淋漓