【正文】 們不是萬能的上帝，但不妨把自 己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂觀積極的心態(tài)，且樂于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。 當(dāng)我們的老師能將高老師說的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師要多聽取學(xué)生和其他教師的各種意見。在現(xiàn)代這個(gè)繁忙而又緊張的社會人與人之間的交流，應(yīng)該是，而且絕對應(yīng)該是真誠的。只要把平凡的事做好，那就已經(jīng)不平凡了。但是我依然覺得意猶未盡。記得教師節(jié)前夕，我們曾收到這樣的短信說：“驢拉車不前，鞭之，仍不前。就象高老師所說，機(jī)遇是一個(gè)沒有耐心的客人，敲一下門就走了。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。有時(shí)候我們是認(rèn)真做事了，但效果總是不好，我想也許是我們用的心不夠吧。 高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。 作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。靜下心去讀一些書，一些有用的書，一本好書就是一個(gè)好老師。有的家長因?yàn)楣ぷ髅]時(shí)間管孩子，所以對孩子的教育放任自流，還有的孩子父母離異，在爺爺奶奶家，家長只是滿足物質(zhì)上的要求，根本不關(guān)心學(xué)習(xí)。我們要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛學(xué)鉆研，做熱愛學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的楷模。 高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。但這些并沒有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來的是樂趣和享受。 高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。 作為教師， 我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班 主任的獨(dú)特心得。作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛心，一步步地走在 通往學(xué)生心靈的小徑上。她那具有磁性的、溫柔的聲音深深的吸引著我們 —— 做學(xué)生生命中的貴人。再鞭之而臥。我們不應(yīng)抱怨命運(yùn)對自己的不公平，社會對自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對自己的不理解，同事對自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。消極的人像月亮，初一十五不一樣。試想，我們把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。而高老師的生動(dòng)精彩的一課給了我深深的思考，細(xì)細(xì)品味后，才覺得諸多的努力背后的出發(fā)點(diǎn)仍是自己，讓自己享受滿足，讓自己得到安慰。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。用教師人格的魅力去感染身邊的學(xué)生?！崩蠋熍醭鲆煌胨?，學(xué)生就不再干渴；老師獻(xiàn)上一片心，他們就感到溫暖。 以上是我聽完高老師講座最大的體會和收獲，望能與各位同仁共勉。姚明說：“累死也比輸球的感覺好。小用可以看業(yè)績，大用可以看品質(zhì)。（心態(tài)平和）只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。 。 “只要把簡單的事做好，那就已經(jīng)不簡單了。她把“讓學(xué)生感到幸福”作為畢生追求，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂趣和幸福。不禁想起了有些老師，進(jìn)出校門不避讓學(xué)生，對校園地面上的紙屑熟視無睹，看到學(xué)生一些不良情況不理睬、不制止，對個(gè) 性倔強(qiáng)的學(xué)生粗暴無禮，動(dòng)不動(dòng)就要把他趕出教室，時(shí)不時(shí)冒出一些尖酸刻薄的言語刺激學(xué)生?? 師愛是師生關(guān)系的橋梁，教師對學(xué)生的愛，促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立，使師生之間產(chǎn)生相互信任，便于和學(xué)生展開心靈的對話。從偉大人物到我們平凡的人，小時(shí)候不也有很頑皮，很不聽話的嗎？如果老師把我們定為“差生”，我們的心里是何感受？將尚處于成長中的孩子看作“差生”，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？ 教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡“聽話”的 學(xué)生，那并不是真正的愛他們，實(shí)際上也存在某些自私的、功利主義的體現(xiàn)，在很大程度上，這不僅導(dǎo)致教師對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生關(guān)心不夠，而且，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生面臨品行發(fā)展和更多的心理壓力等問題，教師也常常視而不見。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。此意在教育臣民寬厚愛人，奉禮守法，維護(hù)上意，做合格公民。識記“鮮”（讀一聲時(shí)），看字形，想字義，何為鮮？于是有“魚和羊肉燉的一鍋出最鮮。 行者 行走 高老師的講 座很長，內(nèi)容也很多。 有的老師，當(dāng)然也包括我，時(shí)不時(shí)的就會抱怨：工作太累，薪水太少，學(xué)生難教，命運(yùn)不公。既然自己入了教育這一行，就應(yīng)該認(rèn)命，但我們要抓住一切機(jī)遇給自己 創(chuàng)造良好的條件，使自己真正的幸運(yùn)起來。對待學(xué)生，高老師告訴我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里：把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中。正所謂：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。 世界是越來越小，課堂是越來越大。她把“讓學(xué)生感到幸?！弊鳛楫吷非?，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂趣和幸福。我深刻地認(rèn)識到，沒有愛心的教育就沒有人類教育的輝煌；沒有愛心就沒有教師自我完善的動(dòng)力；沒有愛心就沒有全面發(fā)展的學(xué)生。這能說是真正的“愛”嗎？有一個(gè)很好的說法：作為一個(gè)教師，把學(xué)生視為天使，你就生活在天堂；作為一個(gè)教師，你把學(xué)生視為魔鬼，你就生活在地獄。 高金英講座心得體會各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：下午好！ 首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、同事們給了我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。他是“一個(gè)“逃亡地主”兼“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的兒子，雖然智商平平，然而他刻苦自學(xué)，“我是一只笨鳥，要一個(gè)勁的飛，不停地飛。趙老師認(rèn)為：“一個(gè)合格的語文教師，必須目中有‘人’ —— 既要教學(xué)生學(xué)會作文，又要教學(xué)生學(xué)會做人；既要教學(xué)生讀有字之書 (課本與書籍 )，又要教學(xué)生讀無字之書 (社會與人生 )。再如“小星”，萬老師多次去他家胡同，接送小星，幫他整理書包，故意出 語“激將”他爸爸，終于為小星“營造”了一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。她以生動(dòng)的案例，告訴我們教育的技巧不在懲戒、批評和職責(zé)?！度松?、《虛擬的旅行》、《小小百家講壇》、《獻(xiàn)給媽媽的愛》、《我行我秀》等主題班會在娓娓聲中道來，我們感動(dòng)著她教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，感動(dòng)著她教育的智慧。 不登泰山，不知天高；不入東海，不知海闊；不來師大，不知教育真經(jīng)。她把“讓學(xué)生感到幸?！弊鳛楫吷非螅褜W(xué)生成才當(dāng)成最大的樂趣和幸福。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會寬容。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。 作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。 高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。“教育家是總結(jié)出來的”。以一個(gè)“服”字為要領(lǐng)。即以游戲活動(dòng)的方式，把要達(dá)到的教育目的隱藏在教育活動(dòng)中，隱藏越深，感受就越深。萬老師是忙碌的，盡職盡責(zé)的，但她努力追求的是教育的幸福。其目的正在于引導(dǎo)學(xué)生去觀察社會、體悟人生。住在“地僅容膝，在晝猶昏，馬舍為鄰”的陋室里無法學(xué)習(xí)，他便投身于“兩山夾水，沿水有路，景色絕佳”的天然大書房，春、夏、秋三季，“舉手為案，漫步當(dāng)椅”，忘情地享受著“《論語》溫故知新，《離騷》背誦如流”的自學(xué)之樂?！皩W(xué)然后知不足”，此次北師大之行，是我人生中又一段難忘的精神洗禮，專家名師們精彩紛呈的講座，給了我們強(qiáng)烈的感染 和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己知識貧乏，教育愛心和智慧的不足。 通過這次師德培訓(xùn)報(bào)告學(xué)習(xí)，我體會到“教師作為太陽底下最光輝的事業(yè)”說明教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以要想成為合格的“人類靈魂的工程師”，就必須把真摯的愛毫無保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿愛心，甘于平凡，樂于奉獻(xiàn)，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。 在整個(gè)報(bào)告會，高金英老師用她踐行教育過程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述，蘊(yùn)含大道理的小故事，無不令與會的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲。 通過這場講座，我想我會更多的學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)做一名魅力老師！ 高金英講座心得體會 炎熱的暑假轉(zhuǎn)瞬間已逝，我校領(lǐng)導(dǎo)在開學(xué)的前兩天先組織全校老師聆聽了教育專家優(yōu)秀班主任高金英老師的講座，在兩天的講座時(shí)間里，我們絲毫沒有疲憊，沒有一點(diǎn)心不在焉，時(shí)而聆聽、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。試想，我們把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。消極的人像月亮，初一十五不一樣。我們不應(yīng)抱怨命運(yùn)對自己的不公平，社會對自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對自己的不理解，同事對自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。再鞭之而臥。她那具有磁性的、溫柔的聲音深深的吸引著我們 —— 做學(xué)生生命中的貴人。前行花甲老人卻走在時(shí)代的前沿，真正的與時(shí)俱進(jìn)，拳拳赤心憂桃李，遍灑 春雨布桑麻，怎不叫我輩汗顏？ 一位老人，一位親人，一位可親可敬的貴人，您今天是老師們的貴人，我明天學(xué)做學(xué)生的貴人?！庇谠溨C間銘記在心，于捧腹間打下烙印。他工作的信條是：想上司該想的事，做上司該做的活，解上司之憂，省上司之錢。 這都是你的選擇。付出了，能不能得到回報(bào)是一方面，是不是對得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。 在整個(gè)報(bào)告會，高金英老師用她踐行教育過程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素 材進(jìn)行闡述，蘊(yùn)含大道理的小故事，無不令與會的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲?！边@句話真是經(jīng)典。當(dāng)你用一顆真誠的心去與他人交流和溝通時(shí)，你就會獲得一顆和你一樣真誠的心，獲得一個(gè)和你一樣真誠的朋友。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。（學(xué)會贊賞）心得五：高金英講座心得體會在當(dāng)今的教育形式下，社會、學(xué)校、家長對老師的要求越來越高。命是天注定 ，運(yùn)在自己的手中。你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。 正如高老師所說：“命是天注定，運(yùn)在我手中?！边@讓我想起了發(fā)生在高老師身上的一件事。什么是人情味？人情味就是陽光的味道！高老師還說：“我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的 。 在高老師的報(bào)告中，總會故事不斷，令人思索也不斷。這是我在聽完高金英老師關(guān)于提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作講壇后的真實(shí)感受。 讓自己做個(gè)快樂的人，做有陽光味道的老師。我們教師的責(zé)任也越來越重。驢聞言，既起，狂奔。這些話語在我們聽來也是充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，同時(shí)我也為故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老師感到慶幸。一句句平凡樸實(shí)的話語給了我不平凡的感觸和思考，我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。 高老師曾經(jīng)說過“真教育是心心相印的活動(dòng)。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來，使我深受啟發(fā)和震撼。 心得二：高金英講座心得體會 今天我們?nèi)w初中老師聆聽了高金英老師（北京 市廣渠門中學(xué)的一位物理教師，全國優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)