機械制造技術課程設計-推動架機械加工工藝規(guī)程及銑左端面夾具設計-閱讀頁
2024-09-22 17:11本頁面
【正文】 cm = Pcm Pct Pcm = =6＞ Pcc = 可知機床功率能滿足要求。 8= 輔助工時 t= tm = 7 夾具設計 問題的提出 本夾具主要用來工序 2。本夾具的設計工程中應 主要考慮如何定位， 使用六點定位原理限制六個自由度。其次還應考慮如何提高勞動生產(chǎn)率，降低勞動強度。其中平面限制工件三個自由度， V 型塊限制兩個自由度。綜上，該定位方案可行。 夾 具與機床聯(lián)接元件 采用兩個標準定為鍵，固定在夾具體底面同一條直線位置的鍵槽中，用于確定機床夾具相對于機床進給方向的正確位置。定位鍵可以承受一定的銑削扭矩，減輕夾緊螺栓、夾具體與機床的負荷，加強夾具加工過程的穩(wěn)定性。夾具的主要定位元件為三個支承釘和一個 V 形塊，定為基準與工序基準相重合，所以基準不重合誤差△ b=0，由于存在間隙，定位基準會發(fā)生相對位置的變化即存在基準位移誤差。所以定位誤差 mmbjd ??? ??? 。期間，在老師的的辛勤指導下，取得了一定的成績，課程設計是《機械制造基礎》課程的一個重要環(huán)節(jié)。 這次課程設計主要經(jīng)歷了兩個階段，第一階段是機械加工工藝規(guī)程設計，第二階段是專用夾具設計。 回顧起此次 推動架的課程設計 ，至今我仍感慨頗多，的確，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是 苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固 等。在本次設計過程中，如果我們沒有一個很好的團隊互助，許多問題仍然將是問題，但是，很“遺憾 ”我們進行了很好的合作。我深刻的感覺到團隊合作的重要性。在這次設計過程中如果沒有他們的細心的幫助、辛勤的指導、孜孜不倦的教誨，可以說我們不可能這么順利的完成本次設計！ 遼寧工程技術大學課程設計 12 12 9 參考文獻 [1]孟少農(nóng)主編 .機械加工工藝手冊 .機械工業(yè)出版社 ， 1991 [2]李益民主編 .機械制造工藝設 計簡明手冊 .機械工業(yè)出版社， 1993 [3]崇 凱 主編 .機械制造技術基礎 .化學工業(yè)出版社 ， 1993 [4]王紹俊主編 .機械制造工藝設計手冊 .機械工業(yè)出版社， 1987 [5]黃如林主編 .切削加工簡明實用手冊 .化學工業(yè)出版社， 2020 [6]薛源順主編 .機床夾具設計 .機械工業(yè)出版社， 1995 [7]崇 凱 主編 .機械制造技術基礎課程設計指南 . 化學工業(yè)出版社， [8]陳于萍，高曉康 主編 .互換性與測量技術 .北京高等教育 出版社， 2020. [9]司乃鈞，許德珠 主編 .熱加工工藝基礎 . 高等教育出版社 ， 1991 [10]張龍勛 主編 .機械制造工藝 學課程設計指導及習題 .機械工業(yè)出版社， [11]艾興，肖詩綱 主編 .切削 用量 簡明手冊 .機械 工業(yè)出版社， 2020
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