夜雨寄北教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2025-04-19 04:04本頁面
【正文】 共剪西窗燭”，則此時(shí)思?xì)w之切，不言可知。獨(dú)剪 殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時(shí)的樂。 通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。 用復(fù)述、改寫、表演等方式把對(duì)詩意的理解表達(dá)出來。 教學(xué)時(shí)間：一教時(shí) 一、引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》 二、初讀理解詩歌的意思。 小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，說給同學(xué)聽聽。 全班交流。 三、品讀詩歌 。 小組品讀。 比讀。 四、深讀感悟。 六、分組匯報(bào)自學(xué)情況。 八、課外延展。 第五篇：夜雨寄北教學(xué)設(shè)計(jì) 《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。 理解詩歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課、明確方法 我們用導(dǎo)讀的方法學(xué)習(xí)了 XXXX 這首詞，由此可總結(jié)出鑒賞詩、詞、曲的一般方法。 二、粗讀課文，了解背景。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待 600 余首。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶恕? 讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景，有助于理解詩文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課文提示”有關(guān)資料。 四人小組討論，集中精選有代表性的 2~3 題寫在紙上，與此同時(shí)，教師要及時(shí)巡視，把握各小組提 問的方向，不至于漫無邊際，并鼓勵(lì)、輔導(dǎo)滯后的學(xué)生大膽提問。 學(xué)生提出問題后，教師及時(shí)收集匯總，概括歸類。 以下為教師課前暫擬的思維訓(xùn)練題，這只作個(gè)準(zhǔn)備，要根據(jù)學(xué)生提問的實(shí)際情況修改。 （ 2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 （ 4）、對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是（） A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。 C．“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。 （ 5）、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：__________________________；寫出了對(duì)未來歡聚的向往之情的詩句是： _______________， _________________。這兩句詩表達(dá)了詩人一種怎樣的心情？ 老師組織學(xué)生思考，討論思維訓(xùn)練題。 [參考答案 ]：（ 1）、李商隱；（ 2）、①何時(shí)能夠②再回?cái)ⅲ? （ 3）、（略）；（ 4）、 D；（ 5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 四、反饋檢測、對(duì)比遷移。 把酒看花想諸弟， 杜陵寒食草青青。 2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什么？ 3）、本詩與《夜雨寄北》都借助“雨”這一特定的自然景物，表現(xiàn)了一 個(gè)共同的主題，這一主題是 :_________________________。
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