夜雨寄北教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2023-05-12 04:04:33 本頁面
【正文】 無人共語，也不言可知。獨剪 殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無窮！板書設(shè)計 君問歸期未有期 句中是誰在問誰 ? “何當(dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？ 第四篇：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。 通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。 有感情的朗讀，并背誦默寫。 用復(fù)述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達(dá)出來。 教學(xué)重難點： 在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。 教學(xué)時間：一教時 一、引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》 二、初讀理解詩歌的意思。 借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收獲和疑問。 小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，說給同學(xué)聽聽。你還有什么不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來。 全班交流。交流后學(xué)生說說詩的意思。 三、品讀詩歌 。 誰愿意讀讀？讀后評議，你覺得怎么樣？你也讀讀。 小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。 比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來比一比。 四、深讀感悟。 輕輕的讀這首詩，在心中體會一下詩人當(dāng)時在想什么？詩中的哪些詞使你有了這種感覺？ 五、小結(jié)學(xué)法，布置學(xué)生按照學(xué)法自學(xué)《楓橋夜泊》。 六、分組匯報自學(xué)情況。 七、對比體會兩首詩的情感。 八、課外延展。 選一首詩，自己賞析，把賞析的情況在班內(nèi)展示。 第五篇：夜雨寄北教學(xué)設(shè)計 《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當(dāng)共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。 整體感知作品的思想感情。 理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。 細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。 教學(xué)時數(shù)：一課時 一、導(dǎo)入新課、明確方法 我們用導(dǎo)讀的方法學(xué)習(xí)了 XXXX 這首詞，由此可總結(jié)出鑒賞詩、詞、曲的一般方法。這節(jié)課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 二、粗讀課文，了解背景。 （一）、知人論世李商隱（ 813858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待 600 余首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 （二）、析詩題這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認(rèn)為該詩是寫給長安友人
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